小學音樂教學中整合柯達伊教學法的實踐探索

摘 要：柯達伊教學法屬于一種合理健全的教學體系，同時在世界各個國家教育當中獲得極大的認可。音樂教育來講，也需要對其進行進一步的探索。在小學音樂教學當中整合柯達伊教學法能夠有效提升小學音樂課堂教學的效果。因此，本文主要探索小學音樂教學中柯達伊教學法的實踐，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：小學 音樂教學 柯達伊教學法 實踐探索

由于素質教育的進一步推進，我國最近幾年逐漸關注小學音樂教學。針對6～12歲的學生來講，這個時期其具備極其豐富的情感，同時也是其世界觀和價值觀以及人生觀前期形成以及發展的主要時期。所以，合理有效的教育無疑是培養學生具備良好心理以及身體的根本保證。柯達伊教學法是目前全球范圍內比較有名的教育體系之一，其對于音樂教學的發展貢獻了巨大的力量。因此，下面進一步闡述小學音樂教學中整合柯達伊教學法的實踐探索。

一、柯達伊教學法在小學音樂教學中應用的可行性

柯達伊是十分有名的音樂教育家，其在長時間的音樂教學過程中，慢慢總結出一套合理有效的教學方式，通過多年的發展，已經受到世界上大部分國家的一致肯定。詳細地講，在教學理念這方面，柯達伊教學法倡導把民族音樂當作總體音樂教育的根本，主張全民音樂教育，并且特別實在重視學生初期的音樂教育。在教學模式方面，覺得學生音樂學習的最佳方法便是唱歌，包括獨唱和合唱這兩種方式。在教學方式方面，重點使用首調唱名以及柯爾文手勢，最大限度減少音樂學習的苦難程度，提升學生學習的熱情。針對我國小學音樂教學的具體情況，把柯達伊教學法應用到教學當中，不僅可行，同時也是十分有必要的。第一，我國擁有大量民間音樂資源，可以最大限度達到教學方面提出的要求。第二，目前小學生絕大多數均擁有相應的音樂基礎，進而給柯爾文手勢這些教學方法的使用奠定了基礎。第三，唱歌始終是我國音樂教學中的核心方式，由于其對于客觀環境要求不高，也是教學過程中主要的教學形式，所以，把柯達伊教學法完全應用到教學中去，不僅滿足目前教學具體情況，同時還能從根本上提升教學水平。

二、柯達伊教學法在小學音樂中的實踐

（一）轉變觀念注重音樂教學

柯達伊說，兒童屬于一個國家以及民族的未來，若在童年階段學習音樂，那么將會對于學生今后的學習帶來十分積極的影響，這也反映了柯達伊對于兒童音樂教育的重視。在現在教育這個大環境下，語文和數學這些主課占有核心位置，而音樂不能獲得應有的關注，同時這樣的思想已經保持了很長時間，想在較短的時間里改變難度較大。因此，加強音樂教育在學校教育中的地位，難度較大。要求管理者和教育人士必須要意識到音樂教育對于小學生的必要性，同時積極地行動起來，促進其加快發展，教師不可以只注重升學率以及學習成績，應該盡可能地給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生有足夠的時間去體會音樂給學生帶來的快樂和感染，只有改變其制度和思想，才能夠強化音樂在教學當中的地位，進而從根本上提升音樂教學的質量。

（二）將民族音樂滲透到音樂教學當中

柯達伊對于民族民間音樂的重視，屬于音樂教學體系當中一個顯著的特點，其覺得民族民間音樂表示一個國家以及民族的文化和傳統，也是民族音樂的基石，他曾經說過，若我們舉著國旗，卻使用外國的音調進行唱歌，愛國歌曲，那么將失去了意義。這就證明我們的精神還是受到國外的控制，這樣的民族，再生的過程一定要從學校教育入手。我國屬于一個擁有悠久歷史的國家，每一個民族擁有各自十分豐富的音樂文化。若可以把這種民族音樂應用到小學音樂教學中去，可以得到各個方面的積極意義。我國基礎音樂教學不具備系統完善的教材，使用民族民間音樂當作素材創作出來的歌曲不是很多，而西洋調式和我們民族調式是完全不一樣的兩種音樂體系，擁有本質上的不同。如果把柯達伊教學法應用到小學音樂教學當中，能夠讓教學的內容更加豐富，從而拓展學生音樂視野。所以，學生在學習民族民間音樂的過程中，相當于是傳承我國的傳統文化。可以說，流傳到現在的民族民間音樂都是精華，但是其生存的空間卻在不斷減小，我們不僅有責任，還有義務傳承民族的寶藏，而學生對于民族音樂的熱愛十分有必要。例如在教學第二章“我愛家鄉，我愛祖國”中的《中華人民共和國國歌》，經過學習，能夠激發學生愛國情感以及民族自豪感。

（三）教學方式多樣化

柯達伊教學法在教學時注重音樂藝術性以及實踐性，同時擁有很多教學方式以及方法，在基礎音樂教學的過程中，必須要使用簡便富有趣味性的方式，才可以縮短學生和音樂之間的距離，可以有效激發學生的學習熱情。由柯達伊的首調唱名法到柯爾文手勢這些教學方法，均比較簡易，學習起來容易，并且使用歌唱的教學方式，學生樂于接受。嗓子是天然的樂器，在學習唱歌的時候，學生對于節奏這類構成因素的核心元素進行掌握，可以說是一石二鳥。

例如，在教《螢火蟲》這首歌的時候，可以采取表演的方式，讓學生們在放松的氣氛中學會歌曲，在學生擁有一定的基礎之后，合唱學習就能夠融入其中，經過合唱學習，能夠提升學生的團隊意識和合作思想，這對于學生今后的發展提供極大的幫助。柯達伊指出，教師必須要經過持續的學習，才能夠真正地滿足教學需求，因此，對于教師的要求也要不斷地提升，教師必須要在教學模式創新這些方面不斷地探究，才能夠適應社會發展的腳步，真正滿足目前教學方面提出的需求。

三、結束語

通過本文對小學音樂教學中整合柯達伊教學法的實踐探究，使我們了解到小學音樂課堂教學的效果不是十分理想，而在小學音樂教學中運用柯達伊教學方式，能夠有效提升課堂教學的有效性，確保課堂教學的效率和質量。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學音樂教學運用柯達伊教學方式方面提供一定的參考和幫助。

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作者簡介：韓元萃（1981.02-），女，福建省泉州市人，民族：漢，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：小學音樂課堂教學，柯達伊教學法的運用。