小學音樂教學水平的提升策略

卓俊蓮

【關鍵詞】 小學；音樂教學；教學水平；游戲化；策略

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0120—01

一、要明確教學目標

在小學音樂教學中，老師不但要把知識與技能相結合，讓學生在學習音樂的同時增進音樂知識，了解一些音樂人的故事，深入認識音樂這門學科的價值趨向，而且還應當確立自己的教學過程與方法，以及在教學中要滲透的情感態度和價值目標，讓學生在提高音樂基礎知識的同時陶冶情操，提高音樂的欣賞能力。音樂是一門博大精深的學科，也是一門從古至今被人們研究、學習、欣賞的藝術，因此老師在教學中應當結合音樂的這一特性，讓音樂藝術滲透在整個教學目標的過程中，用音樂特有的元素刺激學生的聽覺感官，從而引起學生內心的情感，促進學生身心的健康發展。當然，這一切目標都要圍繞學生這個主體展開教學活動，調動學生的積極性、主動性，使學生參與教學過程，獲得音樂知識。

二、要開展游戲化教學

1.訓練節奏游戲化

教師為了提高學生的節奏感，就要讓學生自身感受一下音樂的節拍。老師可給學生營造一個想象的音樂環境，讓學生辨別拍子的長短，比如，火車的汽笛聲長一些，汽車的剌叭聲短一些；小貓的聲音長一些，小狗的聲音短一些等等，讓學生從身邊熟悉的聲音直觀地認識到節拍的長短。然后讓學生根據老師打的拍子，分辨是長節拍還是短節拍。再讓學生按節拍的規律讀一些兒歌的歌詞。這樣有游戲元素的學習環境，學生不但感到有趣，而且會更加牢固地記住學習的內容。

2.訓練音高游戲化

在小學音樂教學中，為了提高小學生對音階的分辨，老師完全可以將練耳訓練以游戲的形式展開，在游戲中來有效鍛煉學生對于音高的辨識，培養學生的音樂素養。比如，我在教學中將小跳音階比喻為蹦蹦跳跳的小兔子，大跳音階比喻為翻筋斗的小猴子。用兔子和猴子作比喻，非常形象，讓學生很容易地掌握了比較難分辨的小跳音階和大跳音階的差異，減少了學生的學習難度，也增加了他們的學習興趣。學生只要想象蹦蹦跳跳的小兔子和翻筋斗的小猴子，就會很直觀地感受到這兩種音階間的差異，牢記小猴子的跨度要比小兔的更大，也就掌握了大跳音階比小跳音階的跨度更大。這樣使學生在輕松、愉快的學習環境中不但很好地掌握了這一較難分辨的音樂知識，提高了教師的教學水平，而且同時也提高了學生的音樂素養。

3.模仿訓練游戲化

音樂中的各種聲音大多都與大自然有關。為了讓學生對于各種不同的聲音有直接的感知過程，老師可以以游戲化的模仿訓練來提高學生的音樂感知力。比如，在《歡樂谷》這一章的教學重點中，可讓學生們關注日常生活中他們都熟悉的動畫音樂，加強學生對音樂節奏、旋律、音色的感受能力，并且要能根據自己的判斷，把好的音樂與動畫片中的片頭曲、片尾曲，或者插曲和大家欣賞，如，《熊大熊二》的主題曲：……青草香/漿果甜/喝著露水靠著樹/抬起頭/墊腳尖/加快我長大的腳步/吹口哨，哼著歌/搖搖晃晃找到路/晃腦袋/揉眼睛/長大的我還有點小糊涂……當然，老師還要在課堂教學中讓學生用鉛筆盒、小玲鐺、三角鐵等來模擬他們熟悉而喜愛的動畫音樂。通過這樣好玩又有趣的學習，不但活躍了課堂氛圍，提高了教學水平，而且還使學生在愉快的學習中獲取了更多的知識。

三、要充分利用學校豐富的課程資源

隨著科學技術的不斷發展，學校各課程的教學設備越來越豐富，這些設備在課堂上也發揮著它們不可替代的作用。在小學音樂教學中，老師要結合音樂教材，以及一些像磁帶、碟片一類的教輔材料，利用多媒體等一些有效的教學資源，讓學生在音樂課堂上欣賞畫面的美、欣賞音樂的美，從縱橫的寬度、深度掌握音樂知識，得到美的熏陶。通過多媒體不但讓學生能看到畫面、歌詞，而且能讓學生看到歌唱者唱歌的表情、動作，還有他們的衣著打扮，這對學生的審美趨向都有深遠的影響。尤其是音樂欣賞課，有了多媒體這一教學設備的幫助，既加深了學生對音樂的印象，又開闊了學生的視野與思維，讓學生對音樂有更深的認識。

總之，要提高小學音樂的教學水平，老師要不斷創新自己的思維，提高自己在音樂方面的綜合素質。只要老師有了良好的素質，有了創新的思維，有了先進的教學方法，才能促使學生積極、主動地學習音樂。

編輯：王金梅