試論如何應用“班主任效應”提高初中英語教學的有效性

趙娟

（江蘇省鎮江市丹徒區高資中學）

摘 要：“班主任效應”主要是說班主任這個特殊身份所擁有的職責帶來的一種管理模式。研究表明，學生在學習的過程中，班主任如何利用自己的職務，以“權”謀“私”來提高學生的成績，達到事半功倍的效果就成為既是英語任課教師又是班主任的教育工作者重點關心的問題之一。基于此，對此問題進行了探索性的分析和研究。

關鍵詞：班主任效應；初中英語；教學有效性

可以說，班主任是班級的“靈魂”，能夠有更多的機會和學生進行溝通和交流，而如果初中英語教師能夠利用做班主任的寶貴機會來充分發揮其教學輔助作用，就能夠有效地提高學生的英語成績。本文結合自身多年的教學實踐經驗和所掌握的理論知識，在研究了相關專家和學者研究成果的基礎上，針對提高初中英語教學的有效性提出幾點建議和意見，具體內容如下所述：

一、與學生建立平等、民主、和諧的師生關系

平等、民主、和諧的師生關系的建立是確保初中英語教師能夠利用班主任身份之便來提高英語教學成績的前提和基礎，而這就需要教師從以下幾個方面著手：

1.做好學生學習英語興趣的激發工作

可以說，在初中英語學習的過程中，存在的一個普遍現象就是學生對英語的喜愛或者不喜愛往往是因為班主任的人格、學歷、親和度等因素。所以，在實踐教學中，作為班主任的英語教師一定要加強與學生溝通和交流的力度，有效地利用“親其師而信其道”使更多的學生愛上英語，而有了“興趣”這一最好老師的保駕護航，學生在學習英語的道路上就更為順暢了。

2.幫助學生消除學習英語的抵觸心理

據調查，很多學生英語學習成績不好的主要原因之一就是其在學習英語的過程中存在抵觸心理，認為初中英語比較難，不愿意接觸、不愿意聽。因此，作為班主任的初中英語教師一定要加強與學生的溝通和交流，加強對學生關心和關愛的力度，尤其是對于一些學習困難的學生來說，給予其更多的關愛，讓學生感受到老師的重視和關心。這樣一來，就能夠讓更多的學生積極地投入初中英語的學習中了。

3.幫助學生樹立學習英語的信心

學生學習英語的信心的樹立是確保其學好英語的前提，因此，教師在實踐教學和生活中要多多地贊揚學生，讓學生體會到成功的快樂。所以說，當學生取得一定的成績時，教師就要即時地贊揚，哪怕是一個眼神；當學生犯錯誤時，一定要以和藹可親的態度來委婉地指出學生的錯誤，并且能夠給予學生正確的指導，在使得學生學習英語的負擔得到減輕的同時，讓學生重拾學習英語的信心。

二、為學生營造良好的英語學習氛圍

營造良好的學習氛圍，能夠讓學生在潛移默化的過程中，學到更多的英語知識，并且專業素養和綜合能力也能夠得到有效的提高。為此，教師需要從以下幾方面出發，一是在班級醒目的位置貼上英語的勵志標語，并能夠根據學生的學習成績和學習狀態時時地更換；二是制定英文的班規班訓；三是在班級內建立“英語圖書角”，讓學生利用課下的時間學習英語知識；四是利用黑板報在班級開辟英語專欄；五是為學生提供與外國友人溝通交流的機

會，使其能夠有更多的機會與英語進行親密的接觸；六是可以利用班會或者日常交流的時間為學生傳授西方的文化和知識，讓學生認識到英語的價值和魅力。長此以往，不僅能夠有效地提高學生的英語學習成績，而且能夠有效地培養學生學習英語的思維和積極性，有助于學生的成長和發展。

三、利用職務之便在英語教學中運用新型的教學模式

新課程標準要求教師能夠有效地改變和完善既有的教學方法，在使得學生的學習興趣和積極主動性得到有效培養的同時，使得學生的英語學習成績得到有效的提高。因此，在實踐教學中，教師一定要利用班主任職務之便，改變既有的教學方式，將分層教學法和合作教學法融入初中英語的實踐教學中。也就是說，班主任相比其他的任課教師能夠有更多的機會了解學生，而這正有利于班主任根據不同學生的不同特點制定不同的教學計劃，真正地實現因材施教，同時，也能夠在與學生的溝通交流中與學生建立良好的關系，實現良性循環。在實施合作學習的過程中，教師也可以根據學生的實際情況來分組，真正地使學生之間做到相互彌補、借鑒，而分組的成功就是合作教學法成功的一半。

總之，班主任效應在初中英語教學中可以說是一把雙刃劍，其關鍵就在于教師如何利用自己的職務有效地提高學生學習英語的熱情和積極性，同時，教師也要在實踐教學中結合班級的實際情況，善于發現問題、分析問題、解決問題，在確保班主任效應切實地轉變為班主任效益的基礎上，使得學生的英語成績、學科素養和專業素養都得到有效的提高。

參考文獻：

[1]翟新玲.試論如何提高初中英語教學的有效性[J].教學管理與教育研究，2016（4）：57.

[2]許麗娟.試論提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].軟件（教學），2013（3）：43.

編輯 高瓊