初中政治課堂中的師生互動

李玉梅

（吉林省榆樹市閔家中學）

摘 要：思想政治教育是初中教學活動中的一項重要的教學內容，它對學生自身的思想道德建設、培養學生的思想品質有著重要的作用。那么在初中政治教學中，教師如何做好與學生之間的互動，保證教學的效率，提高初中政治教學的效率呢？就這個問題進行探討，希望能夠對同仁有所幫助。

關鍵詞：初中政治；師生互動；實現方法

一、師生之間互動的意義

在初中政治教學中為什么要重視師生之間的互動呢？師生之間的互動能夠有哪些作用呢？首先，師生之間的互動可以幫助教師發現學生現階段學習過程中存在的問題并引導學生進行改進，對教學效率的提升有著重要的幫助作用；其次，師生之間的互動可以幫助師生交流感情，增加師生之間的情誼，例如學生在學習過程中遇到了問題去請教老師，老師幫助學生解決問題的過程也就是培養師生感情的過程；再次，師生之間有效的教學互動可以幫助教師激發學生對課堂的興趣，教師可以通過幽默的語言、文字、符號等來與學生進行互動，從而吸引學生對政治學習的興趣。從以上幾點來看，師生之間的互動很重要，它對于提升教學的效率、創建活躍的課堂氛圍都起到了促進作用。

二、當前政治教學師生互動中存在的問題

1.教師只重視語言的互動過程

互動不僅僅表現在語言方面，它還體現在教師的行為、眼神、姿勢等方面，而這些是教師不容易注意到的。舉例而言：在進行《感受法律的尊嚴》的教學時，教師詢問學生為何要遵守法律，有的學生回答了但教師并不是特別滿意，這個時候教師語言上并沒有說自己不滿意，但是如果自己面無表情或者直接讓學生坐下找下一位同學回答的話，都會造成對學生自尊心以及學習政治信心的傷害。

2.師生之間的互動太少

在初中政治教學過程中，師生之間的互動交流太少而且拘泥于形式。教師往往是為了互動而互動，一般都是教師拿起課本就開始講課，當互動的時候也就是隨便提出幾個問題讓學生回答。互動太少而且也讓學生感覺不到政治學習的樂趣。

3.評價中的互動不能幫助學生提升

評價是師生互動的重要方式之一，在現階段教師對學生的評價過程中，教師往往是根據學生回答問題的準確性來進行評價，教師單方面評價，學生并沒有發言的權利，這種互動的形式并不能保證學生在學習能力上有所提升。

三、如何改進政治教學中的師生互動

以上是在當前階段師生互動存在的一些問題，那么我們應該采取什么樣的措施來解決問題呢？可以參照以下幾點：

1.注重互動的形式，多元化互動

師生之間的互動不局限于語言，語言可以算是師生溝通的工具。互動還應該體現在師生的眼神、動作、表情等方面。教師一定要注重這幾點：在與學生的互動時盡量保持微笑讓學生覺得教師是有親和力，從而更喜歡政治的學習，在學生回答完問題讓學生坐下的時候可以適當地用手加上坐下的動作或者點點頭，這樣讓學生覺得這是教師對自己的肯定，讓學生的學習充滿信心。從這幾點來講，互動的形式是多種多樣的，所以教師一定要注重自己的語言、動作、表情等多方面，保證與學生的互動可以提升學生對政治學習的熱愛。

2.增加互動的頻率

針對目前的政治教學中師生互動太少的情況，教師一定要加強互動的頻率。舉例而言：在進行《多元文化“地球村”》的教學時，教師可以先讓學生列舉一些自己了解的不同區域的文化，有的學生可能會說“我知道傣族有潑水節”，而有的學生則會說“我知道外國人過圣誕節來慶祝新年”等。教師在講課之前可以與學生進行互動可以吸引學生對知識學習的興趣，等到教師講課中可以就教材中提到的不同地域的文化與學生進行探討聯想，這樣的形式也能幫助學生進入教學的情境從而提升教學的效率。這種教學的形式肯定比傳統的填鴨式教學的模式更能吸引學生的興趣，也能提升教學的效率。因此教師在教學中一定要加強互動的頻率。

3.評價互動，做到查漏補缺

評價互動是課堂教學中很重要的一個環節，有效的評價互動可以幫助教師發現學生學習中存在的問題并進行改進。那么教師應該如何進行評價互動呢？首先教師評價中加入學生課堂的表現，看學生是否認真聽講、積極回答問題等，從各個方面對學生加以引導；其次也可以讓學生進行自我評價和互相評價，從他人的評價和學生的自我評價中發現學生學習上存在的問題并引導學生進行改進。這樣的評價互動形式更能為教學質量的提升添磚

加瓦。

師生之間的互動是課堂教學中的重要環節，對教學的質量保證有著重要的意義，那么在現階段初中政治教學互動中存在哪些問題教師又應該如何進行改進呢？今天我們就這兩個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，也希望我們的教學質量能夠有所提升。

參考文獻：

[1]金玲.如何做好初中思想品德課堂教學中的師生互動[J].時代教育，2016.

[2]張榮榮.如何在初中思想品德課堂上進行有效師生互動[J].新校園（閱讀版），2016.

編輯 司楠