高校珠寶首飾專業人才培養模式構建策略與實施

劉雯婷+++趙俊

摘要：隨著國家的發展，社會在進步過程中對人才的要求越來越高，要想為社會提供能夠促進社會發展的人才，就要增加對高校人才培養模式的重視，只有構建出正確的人才培養模式，才能為社會發展提供更加優秀的人才。特別是在現階段對珠寶首飾專業人才的缺乏，高校在培養珠寶首飾專業人才時，應該立足于學生未來發展進行培養，因此高校就要在重視學生實踐的基礎上，為學生構建出正確的人才培養模式并按照此模式實施教學。

關鍵詞：珠寶首飾專業；人才培養模式；構建策略；實施教學

2016年國家級大學生創新創業訓練計劃項目《以原創珠寶首飾為例的大學生創業園建設與開發應用》

J526

隨著社會的發展，人們生活水平逐漸提高，人們增加了對物質生活的重視，珠寶作為能夠展示出自己品味的飾品在人們生活中占據了越來越重要的地位，因此也增加了對珠寶首飾專業人才的需求，要想為社會提供更優秀的珠寶首飾專業人才，高校作為人才培養基地就要構建出正確適合學生發展的人才培養模式，并嚴格按照此模式開展珠寶首飾專業教學。

一、高校珠寶首飾專業人才培養現狀

現階段為了培養珠寶首飾人才，大部分高校都已經做出了改變，增加了對學生未來發展的重視，但在培養珠寶首飾專業人才的過程中還存在著一些不足，制約了學生的發展，其主要存在的問題有以下幾方面：一、高校在樹立珠寶首飾專業人才培養方向上還存在著一些偏差，由于高校在構建人才培養模式的過程中缺少對社會的實際調查工作，造成高校無法掌握到社會對于珠寶首飾人才的全面要求，在構建人才培養模式過程中容易產生方向偏差，影響教學工作效果[1]。二、高校在培養珠寶首飾人才過程中缺少對學生的分層教學，導致所有學生學習的內容相同，造成部分方面人才過多而部分方面缺少人才的問題。三、高校的人才培養模式過于隨意，在構建過程中缺少對構建原則的重視，影響了高校人才培養效果。

二、高校珠寶首飾專業人才培養模式構建策略

（一）樹立正確的高校珠寶首飾專業人才培養方向

要想構建出正確的高校珠寶首飾專業人才培養模式，高校應該找對人才培養方向，這就要求高校要做好以下幾方面工作：首先，應該做好社會珠寶首飾發展狀態調查工作，在調查工作過程中要保證數據的真實性和有效性；其次，在調查后要做好社會對珠寶首飾專業人才要求詳細分析工作，通過詳細分析，高校能夠確定出大致的人才培養方向；再次，結合現階段珠寶首飾教學內容和學生發展狀態進行適當的改進，從而保證高校珠寶首飾專業人才培養能夠向社會需求靠近；最后，在不斷完善的過程中實現人才培養方向的正確化，在構建人才培養模式的過程中還需要實現動態化，全面的保證學生發展能夠符合社會需求。

（二）明確高校珠寶首飾專業人才層次

為了能夠更好的滿足社會發展對珠寶首飾專業人才的需求，高校在構建人才培養模式的過程中還應該實現專業人才的分層，這就要求高校要實現以下方面的分層：一、學生學習內容的分層，在教學內容方面，高校應該根據學生的學習興趣和社會需求實現對教學內容的分層，保證學生在接受過高校教育后更能適應社會發展；二、對不同層次學生實行教學程度的分層，在教學程度上，高校不應該為所有學生講授難度相同的內容，這樣不僅導致學習能力強的學生接受內容受限，還會造成學習能力差的學生不愿意學習相關知識，影響學生發展，因此在教學過程中應該為不同程度學生講授適合其學習的知識；三、實現學生實踐能力分層，只有通過實踐才能讓學生更好的成長，因此在教學過程中就應該為不同層次的學生分配不同層次的實踐內容，為人才培養打下良好的基礎。

（三）遵守人才培養模式構建原則

在構建珠寶首飾專業人才培養模式的過程中，還要嚴格遵守人才培養模式構建原則，主要包括以下四個原則：一、保證學生學習效益原則，就是讓學生在有限的高校培養時間內收獲到最多的知識；二、以學生職業素質和人文素質為基礎的原則，這就要求學生不僅要學習到基本的珠寶首飾知識，更要具有基本的道德修養和職業素養；三、實現人才與社會融合的原則，這就要求高校應該著增加對學生實踐能力的培養，保證學生能夠更好地適應社會；四、滿足學生后期發展原則。

三、實施高校珠寶首飾專業人才培養模式

（一） 制定科學項目，引領人才培養模式的實施

要實施高校珠寶首飾專業人才培養模式，就應該借助科學的項目實現引領作用，要想制定科學的項目，在教學過程中高校就應該在企業的支持下，制定出更加真實且具有實際內涵的項目任務，并通過實現校企聯合，為學生開發出更加適合他們學習和研究的珠寶首飾項目，使學生能夠在學習過程中更加全面的了解社會和走入社會，同時使學生在實踐過程中深化對珠寶首飾理論知識的記憶，從而使學校能夠更好的為社會培育出珠寶首飾專業人才，也使高校的人才培養模式得到充實。

（二）重視學生主體，開展工作室制教學

工作室制教學就是指高校在開展珠寶首飾課程中，將傳統的教室改變成與企業工作室相類似的工作環境，從而為學生創設出一個更加真實的環境[2]。在這樣的教學環境中轉變傳統教學中教師為教學主體地位的教學狀態，增加了對學生這一學習主體的重視。教師可以通過為學生提出教學任務：珠寶首飾主題、尺寸、材料、工藝、制作簽名等，讓學生在工作室中更加熟練珠寶首飾的設計流程，使學生能夠將自己在教學過程中學習到的知識運用到珠寶首飾制作中，提高了教學有效性，更好的落實了人才培養模式。

（三） 結合學生職業選擇，設置課程教學內容

每一位學生的職業方向都不相同，通過上文分析我們也能夠發現在要想構建出更好的人才培養模式就要實現學生的分層教學，因此在實施過程中也應該結合學生對自設職業選擇，設置于課程教學內容相關的知識，從而為學生提供理論支持[3]。除此以外，學校還要為畢業生提供更加專業的畢業設計訓練，使學生能夠強化自己所學的知識，提高自己的珠寶首飾設計能力，同時高校也應該為學生提供相應的崗位實踐訓練，讓學生能夠更好的融入到社會工作中，使學生真正的成為珠寶首飾專業人才。

總而言之，高校只有結合學生學習情況和社會發展狀態構建出適合的人才培養模式，才能讓學生更好的融入到珠寶首飾專業教學中。通過本文提出的構建人才培養模式策略和如何實施珠寶首飾專業人才培養模式，能夠為高校構建人才培養模式提供理論依據，使高校培養出更多更加優秀的珠寶首飾人才，為社會發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]李鳴樓.中本銜接辦學模式中如何做好藝術設計專業人才培養方案的銜接[J]. 美與時代（城市版）. 2016（09）

[2]董博，袁立敏，蓋海紅，班麗麗.基于應用型人才培養模式下校企合作協同育人的研究與實踐——以動漫人才培養為例[J]. 科技經濟導刊. 2016（29）