小學音樂課堂導入方法的研究探討

王桂香

摘要：一直以來，小學音樂教學受到教學者的忽視，長期處于邊緣地位，不利于小學生綜合素質的全面發展。研究發現，小學音樂教學除了教師觀念上的阻礙外，還存在教學方法失當等問題，其中表現最突出的問題就是課堂導入水平難以提升。本文著重探究小學音樂課堂導入的基本方法，從課堂導入環節激發小學生的學習興趣，將小學音樂課堂打造成為師生互動、輕松歡快的課堂。

關鍵詞：小學音樂；綜合素質；課堂導入；教學；方法

G623.71

一、小學音樂的教學現狀分析

世界上普遍認為音樂對一個人的性格形成有正面的影響。而小學階段的學生，其性格正處于形成階段，因此在此時運用正確方法對其性格特征進行影響塑造非常有用，有可能會產生意想不到的效果。在《放牛班的春天》這部電影中，我們可以看出音樂對一個人性格的養成的作用。電影中的音樂教師馬修，帶著一群被社會遺棄的孩子，從音樂的學習中學會與人相處，學會謙遜，找到自我，得到自信。與國外相比，我國在對小學生的音樂教育上還有很大不足，還有很大的改進空間。小學教師在選擇教學方法時，不能夠針對學生難以長時間集中注意力的特點，一味采用填鴨式的方法，影響了教學效果。傳統的音樂教學不注重對小學生聽力的培養，也就不能培養他們體會音樂作品中表現的情感，音樂教育的本質就是審美觀的培養。從教材上看，小學生的音樂課本上呈現的內容呆板，不適合小學生音樂欣賞能力的培養，而教師在進行教學時也只按照課本的內容進行教學，對小學生音樂文化素養和審美能力的養成非常不利。

現今情況看，學校常常將小學音樂課排在上午、下午的最后一節課，或下午的第一節課，而這段時間正是學生們精力不濟，學習效率較低的時間段，如果音樂教師不能在很短的時間里吸引學生的注意力，那么這節課的課堂效果就會大受影響。但如果音樂教師能夠設計一場有趣的導入環節，激發學生的興趣，那么整節課的效果就會好很多。

二、構建多樣化的音樂情境

1.利用影視劇進行導入

優美的音樂無處不在，正如當下眾多影視劇中的音樂，時而宛轉悠揚，時而大氣磅礴，風格多樣，是一個絕佳的教學資源庫。教師在開始音樂教學前可先播放一段影視劇中的音樂，進行現場氛圍的預熱。例如在學習小學音樂中《唐僧騎馬咚得咚》時，由于歌曲中涉及到“唐僧”這一人物形象，教師可將其與動畫片《西游記》相聯系，以動畫片尾曲作為背景音樂進行課堂導入，“白龍馬蹄朝西，馱著唐三藏跟著仨徒弟，西天取經上大路，一走就是幾萬里...”一下子將學生帶入了熟悉的動畫片場景，教師再進行引導：“下面就讓我們學一首關于唐僧的新歌吧！”

2.結合音樂背景進行導入

音樂的產生和發展集中反映了當時時代的基本面貌和人們的內心寫照，因此，教師要善于結合每首音樂的創作背景進行課堂導入。例如在學習《七子之歌》時，教師要向學生講述和還原當時的社會背景，在山河破碎、風雨飄搖的動亂年代，有識之士以音樂為武器，釋放震懾人心的力量，激發國人奮發圖強。壯麗河山任人瓜分，悲痛之情溢于言表，《七子之歌》分別以被外國列強瓜分的七個地區為對象，發出了時代的啼哭和吶喊。

3.結合歌曲內容進行導入

小學音樂主要以入門為主，其中不乏意境優美、雋永悠長的佳作，教師在音樂教學時應對歌曲內容和意境進行生動地描述，使學生產生心向往之的情感。

例如在學習小學音樂《蝴蝶花》時，在課堂導入環節，教師向學生介紹蝴蝶花的基本特征，想象著翩翩起舞的蝴蝶看到和自己“長得一樣的蝴蝶花”，悄然駐足在花瓣上，各種顏色的蝴蝶和繽紛絢麗的蝴蝶花相映成趣，令人浮想聯翩。生動形象的意境描述將學生帶入了蝴蝶花的世界，使學生對《蝴蝶花》這首歌產生了極大的興趣。

三、引入創新型教學法

1.利用課前回顧法進行導入

小學音樂課堂導入除了追求形式上的豐富性，還重視內容上的有效性，要求在導入環節中進一步增強學生的理論水平，強化對所學內容的理解和運用能力。因此，教師在課堂導入中引導學生回顧學過的內容，并過渡到新的學習內容。

2.利用比較法進行導入

小學音樂教學中經常出現風格相似的音樂，為了使學生更加清晰地辨別和理解兩者兩種音樂的異同，教師需要利用比較法進行課堂導入，爭取在導入環節解決學生的學習難題。

三、組織生動有趣的教學活動

1.設計和還原音樂舞蹈

教師在進行音樂教學時，不僅要注重所有的學生，同時也要注意每個學生自身的特點，采用多樣的靈活的教學方法，因材施教。首先是要對學生的特長進行引導。例如在教學時唱歌時，在學生們學會后，就分部分讓學生演繹。像有的學生就擅長伴奏，有的學生學習樂器，有的學生擅長舞蹈等，這樣讓每個學生根據自己的特長來選擇自己演繹的方式，大家配合，不僅讓學生們共同參與，而且還發揮了各自的特長。其次，讓學生們在欣賞音樂的同時養成自身的個性特點。開音樂鑒賞課，主要是為了讓學生的素質得到全方位的發展。

每首音樂都可設計為一場別開生面的舞蹈，在歡快的舞蹈動作中，師生加強情感交流，增進對課堂內容的理解。

例如在學習小學音樂《種太陽》這首歌曲時，教師可引導學生學習“種太陽舞蹈”，大家在一片美好的樂曲中歡快的跳動著，將課堂導入教學變得生動有趣。

2.組織學生參與教學游戲

在不同風格的音樂中通常包含一種或很多種樂器進行演奏，為了增進學生對歌曲風格的了解，教師可組織學生辨析樂曲中的樂器。

例如在學習小學音樂《牧童》時，教師將《牧童短笛》作品引入課堂，組織學生參與“猜樂器”游戲，學生在游戲過程中了解了《牧童》輕松歡快的風格。

四、結語

總而言之，小學音樂課堂導入應堅持多樣性和多元化，加強創新，善于使用各種有效方法，極力提升小學音樂課堂教學質量。在課堂導入環節，教師要重視與學生的互動，選擇學生樂于接受的方式，激發學生的參與興趣，引發大多數學生的共鳴。另外，教師還應在音樂教學過程中注重學生自身素質的培養，提高學生的音樂修養。

參考文獻：

[1]朱名燕.小學音樂美術藝術課程與教學論[M].四川教育出版社，2006.

[2]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].高等教育出版社，2003.