中職學校內涵發(fā)展的探索與實踐

胡奇志

摘要：針對目前中職學校內涵發(fā)展要求，本文從學校管理的角度，以本校的實踐為例，提出戰(zhàn)略決策、科學計劃、有效組織和藝術領導的意見和建議，力圖從宏觀上把握中職學校內涵發(fā)展的主要矛盾，提高內涵建設的針對性和實效性。

關鍵詞：中職學校；內涵發(fā)展；探索實踐。

中圖分類號：G718.5

繼2014年6月全國職業(yè)教育工作會議之后，國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》、教育部印發(fā)了《關于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》。一時間，“職普溝通”、“現(xiàn)代學徒制”、“產教融合”、“校企合作”、“工學結合”、“中高職銜接”等成為職教人熱議的課題。針對新形勢、新要求，中職學校必須思考和探索內涵發(fā)展問題，通過內涵建設，使學校辦出品位、辦出質量、辦出特色，不斷提高中職學校的生命力和競爭力，走出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。筆者從學校管理的角度，將我院中職部近幾年內涵發(fā)展的探索和實踐推薦出來，愿能拋磚引玉，為中職學校的內涵發(fā)展盡綿薄之力。

一、戰(zhàn)略決策，專業(yè)定位

“決策是管理的心臟”， 世界上每100家破產倒閉的大企業(yè)中，85%是因為企業(yè)管理者的決策不慎造成的。

為此，2005年，我院運用管理學中的SWOT分析法，根據(jù)自身師范前身、擁有豐富的幼師培養(yǎng)所需專業(yè)類教師的優(yōu)勢，把握學前教育發(fā)展亟待培養(yǎng)高素養(yǎng)幼師的社會需要，向省教育廳申請評估，順利通過認定，一舉成為湘潭市唯一承擔中專層次幼兒園教師培養(yǎng)工作的學校。

十年來，我院將學前教育專業(yè)作為中職部唯一專業(yè)，每年招生400—500人，以“言能為師，行可示范”為校訓，以“合格+特長”為培養(yǎng)目標，嚴抓細管，精心培育，成功地為長株潭輸送一批又一批高素養(yǎng)的幼師人才，社會美譽度日漸提升。

經(jīng)驗證明，“寧愿深挖一口井，不能遍地亂開花”，適合自己的、社會需要的，才是王道。中職學校要實現(xiàn)內涵發(fā)展，必須對自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢、機會和威脅等進行戰(zhàn)略分析，將學校的戰(zhàn)略與內部資源、外部環(huán)境有機地結合起來，對所能、所需開設專業(yè)進行科學定位，而且宜精、不宜雜。

二、科學計劃，強基固本

“預則立，不預則廢”，如果沒有科學的專業(yè)人才培養(yǎng)實施性計劃，那么提高人才培養(yǎng)質量、學校的發(fā)展都將流于空談。

為此，我院中職部根據(jù)教育部關于學前教育的專業(yè)教學標準，結合社會對幼兒園教師的素質需求，制定了《學前教育專業(yè)實施性教學計劃》，就人才的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面的培養(yǎng)全面進行了規(guī)劃；科學設置了每一學段課程，先奠定好“三學”（心理學、教育學、衛(wèi)生學）理論基礎，再加強幼兒園五大領域教育活動設計的實操、實訓；同時，制定了《幼教技能訓練與考核條例》，通過對課外智能培訓班的精細管理與嚴格考核，強化幼教技能培訓。

十年來，我院中職部通過科學規(guī)范、嚴抓細管，成功探索出特色的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了“合格+特長”的人才培養(yǎng)目標，畢業(yè)生功底深厚、技藝精湛，深受用人單位喜愛。

經(jīng)驗證明，“計劃工作是一座橋梁，它把我們所處的此岸和我們要去的彼岸連接起來，以克服這一天塹。”中職學校要實現(xiàn)內涵發(fā)展，必須依據(jù)教育部公布的各類專業(yè)教學標準，準確把握社會對人才素質的需求，制定出科學規(guī)范的教學計劃，并嚴格貫徹執(zhí)行。

三、有效組織，合力達標

“人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程”，需要學生、家長、學校和社會協(xié)同配合，這就需要精心做好組織工作。組織工作，指的是要將實現(xiàn)目標所需要進行的各項業(yè)務活動加以分類，并劃出不同的層次、部門和崗位，將管理各部門活動所需要的職權授予各個層次、各個部門的主管人員，并協(xié)調組織結構中這些層次和部門的關系。

為此，我院中職部雖不是一所獨立設置的中職學校，但“麻雀雖小，五臟俱全”。學院通過中層干部競聘上崗，授權給部長，再由部長根據(jù)《辦學章程》、《責任狀》進行組織設計、人員選配、職權分配、理順關系，進而組織形成我院中職部這個精干高效的有機體。

通過十年的磨礪，目前我院中職部有機體中，有辦公室、部長室、教務處、德育處、后勤處、招生就業(yè)處等職能科室，機構健全、人員精簡、分工合作、高效運作，從招生、培養(yǎng)到就業(yè)，已經(jīng)形成順暢的工作機制和良性循環(huán)。

實踐證明，“為了使人們能為實現(xiàn)目標而有效工作，就必須設計和維持一種職務結構，這就是組織管理職能的目的。”中職學校要實現(xiàn)內涵發(fā)展，必須精心做好組織設計、人員配備這篇大文章，避免機構臃腫、人浮于事、相互推諉等詬病。

四、藝術領導，善于控制

“火車跑得快，全靠車頭帶”，這說的是領導的重要性，確實，一個單位領導水平的高低，決定一個單位發(fā)展水平的高低。

為此，我院不僅非常重視所有管理干部的培養(yǎng)和培訓，而且尤其注重中職部部長的選拔和提點，派其參加市委黨校青干班學習、國家教育行政學院中職校長高級研修班等高級培訓，以提高其個人修養(yǎng)和行政能力。

十年來，我院中職部在黨委的正確領導下，部長頭腦清晰、胸懷全局，高瞻指揮；人性關懷、通情達理，擅于協(xié)調；實干進取、得力措施，多方激勵，引領大家心往一處想、勁往一處使，師生一派和諧，欣欣向榮。

實踐證明，“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死。厚而不能使，愛而不能令，亂而不能治，譬如驕子，不可用也” 中職學校要實現(xiàn)內涵發(fā)展，其領導至關重要，必須不斷加強修養(yǎng)和錘煉，講究領導藝術，學會指揮、協(xié)調、激勵，并善于控制大局。

當然，本人只是從宏觀層面、且是粗略地談的內涵發(fā)展，純屬一孔之見，但確實是經(jīng)驗之談。具體到微觀，如教師隊伍建設、招生制度改革、中高職銜接、產教融合、現(xiàn)代學徒制等，那就是如何做細、做實的厚文章了。“天下職教一家親”，讓我們攜起手來，互相勉勵，揚長補短，再譜職業(yè)教育的新篇章！祝我們的職業(yè)教育蒸蒸日上！

參考文獻：

1.《教育部關于印發(fā)<中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）>的通知》（教職成〔2014〕14號）

2.《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）。

3.《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）。

4.《管理學——原理和方法》（復旦大學出版社）。