淺談自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用

蔡維蘭

摘要：在當今的英語教學中，隨著教材不斷更新和改善，自然拼讀phonics日漸成為一個熱門的詞匯。很多學校和機構都在談論，仿佛學好就能輕松背記所有單詞，又好像學自然拼讀只是為了背記單詞。本文就先來淺談phonics的what.why.how，以及在新人教版課本里能夠怎樣落實相關教學。

關鍵詞：phonics；自然拼讀；看詞能讀；聽音能寫

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英語教學從多年前的初中起步慢慢轉變為幼少兒階段起步，而語音教學也從最初的只教音標到近幾年慢慢引入phonics。在低齡起步期，用自然拼讀幫助學生建立字母音和形之間的聯系，能夠運用拼讀技巧去掌握詞匯，從而逐漸實現閱讀。如果能夠把自然拼讀落實到人教版教材的日常教學中，能對學生的學習帶來很大的幫助。

一、 What.什么是phonics？什么又是“看詞能讀，聽音能寫”

Phonics，又稱自然拼讀法，即英語語言中的拼讀規則，是以聲音為基礎進而教拼讀和拼寫的教學法。和國際音標的標音不同，自然拼讀法是根據字母表面組合讀出單詞的讀音，是很多英語母語國家廣泛使用的讀音規則。掌握之后，即使遇見不認識的單詞，也可以正確讀出它的讀音。如能熟練掌握，就能讀出約80%的英語常見詞。

首先phonics包含三個要素：Letter、Sound、Blending。

此處的Letter指的是letter name（字母形），而Sound指的是letter sound（字母音）。因為每個字母都有兩種屬性：letter name和letter sound。英語文字表音，字母的“形”和“音”是緊密相連的，單詞拼寫是為了記錄“音”，而我們多年來背誦英語單詞沒有“音”的概念，孤立地記憶字母本身就不夠全面。

在phonics的教學系統中，首先字母的音和形都要掌握。在每個字母的音形都熟練掌握之后，就需要借助Blending（拼讀）的技巧拼出不同的單詞。老師可以問：What sound does letter A make？學生可以回答：The A says a.然后可以一起拼讀單詞，從最開始的b-a-g---bag，再到字母組合發音，比如：c-l---cl，然后此組合再和其他sound一起拼出單詞，比如：cl-a-p---clap。這樣就是實現了簡單層面的“看詞能讀”。

而何為“聽音能寫”？字面上來說，就是聽到單詞就知道單詞由哪些發音構成，就能夠拼寫出來。比如書包這個單詞，老師可以問一些問題比如：Which letter says b？學生答：The B says b。三個字母都問完，再問：How to spell bag？孩子們就可以明白：b、a、g---bag。從字母形到字母音再到拼讀，從拼讀再到反向實現拼寫，這就實現了單詞的“聽音能寫”。

二、 Why.為什么要學習phonics？

（一）中國的孩子在小學基礎階段學習過漢語拼音，漢語拼音拼讀規律和自然拼讀有一定的相似之處，學習自然拼讀可以有效地運用拼音的正向遷移作用，讓孩子更好地在學好字母的形和音之后進行拼讀練習。

（二）能夠讓孩子學習和記憶單詞變得更加高效。孩子掌握自然拼讀之后，看到不認識的單詞會有嘗試拼讀出來的習慣，即“看詞能讀”。而能夠拼讀，并學會拆分音素，拼寫出單詞來也就變得如同漢語拼音一樣簡單了。

（三）掌握好拼讀技能，再結合視覺詞的學習，就可以開展英文分級讀物的閱讀活動。從基礎級別的讀起，循序漸進拾級而上，能夠做好英文課后閱讀，對于課堂閱讀課的教學開展會有極大的輔助作用。

三、 How.如何在小學英語課堂中教學phonics？

首先，letter name和letter sound的學習是如何在課本中體現的？

三年級上學期就是在系統地學習字母的音和形，先讓孩子對字母的形和基本發音有所了解，構建起基本的音素意識，能夠為拼讀做好準備。

以第二單元的lets spell環節舉例，我在課堂教授字母的時候，課前會準備好大小寫兩套字母卡片，上課的時候把要學的四個字母的對應8張字母卡貼到黑板中間，讓孩子對單詞的識別順序從“音、義--形”改為“音、形--義”。比如教書包的時候，孩子不知道什么是bag，那就先學每個字母的發音，然后教孩子連音成詞，即/b//a//g/----bag，然后對應書包的圖片，孩子就知道bag指的是書包。這時候的學習順序就是：先學字母形，再學字母音，最后學相關單詞的詞義，即音、形---義，更加符合語言學習的規律。

三年級下學期，lets spell環節就是更多的CVC（consonant.vowel.consonant）單詞的學習，有了一學期的基礎之后，就可以一邊強化拼讀練習，一邊進行拼寫的練習。拼寫教學可以遵循這幾個步驟：1.聽音。讓學生多聽，每個單詞老師慢速讀3遍，讓學生嘗試聽清單詞里的每一個音，進行單詞音素的拆分。2.辨音。老師用問題引導，讓學生說出單詞里面包含哪些音。3.書寫。在能聽音辨音拆分音節知道單詞的構成之后，讓學生嘗試把聽到的音轉化成字母書寫出來。

到四年級上學期，學的就是含有silent E的單詞拼讀，也稱開音節閉音節，可以在CVC單詞拼讀的基礎上拼讀出更多的單詞，結合字母組合ar、er、or等字母組合發音的學習就可以拼讀出更長的單詞，也能更好地過渡到英文閱讀。而且打好自然拼讀基礎之后，到高年級學習音標會更加輕松，學生很容易就能掌握了。

結語：自然拼讀對于英語啟蒙期的學生非常有用而且符合語言學習規律，小學英語教師應該注重自然拼讀的教學，并落實到語音、拼讀、拼寫、閱讀等不同方面，能培養學生的英語學習興趣，切實有效提高英語水平。

參考文獻：

[1]劉寶胤.《英語，愛拼才會贏》.外語教育與研究出版社，2015.