數字故事在小學數學教學中的應用探討

邵守惠

摘要：數學教學中的邏輯性及抽象性都比較強，學生在學習的過程中容易感到困惑或者枯燥，從而失去學習數學的興趣，數字故事在小學數學教學中的應用能夠豐富課堂教學方式，增強教學的趣味性，再加上當前多媒體技術的發展，更加為數字故事的應用提供了便利條件，促進了其更加廣泛的發展，在今后的小學數學中應該重視對數字故事的應用，改變原有的教學模式，增強學生數學學習興趣。

關鍵詞：數字故事；小學數學；教學應用

G623.5

小學階段開展數學教學有利于培養學生的邏輯思維能力，但是小學生通常對數學中比較抽象的概念、方程式等不能很好的集中精力進行學習，而數字故事作為一種可視化的教育方法，配合多媒體技術的應用，增強了數學教學的趣味性及豐富性，在數字故事教學方法的應用中教師需要根據學生的實際特點及學習情況去進行設計，實現教學效率的提升，幫助學生建立更加高水準的數學思維。

一、數字故事制作具備的要素分析

1.數字故事應主題鮮明

每一個故事都需要具備一個鮮明的主題，數字故事本身具有短小精煉的特點，其中還包含有數學學科的邏輯性，更加需要突出主題。首先就需要為數字故事明確一個比較鮮明的標題，這樣也可以成功的引起學生的好奇，使其更有興趣去思考。小學數學中應用的數字故事，其標題的制定可以直接設置為數學知識點，也能夠對故事內容進行提煉。另外，在數字故事的制作過程中還應該遵循三個方面的基本原則，那就是故事第一、畫面第二、音樂第三，優秀的數字故事應該同時具備真實性、情感性、意外性的特點。在數字故事的應用過程中，通過創設問題情境或引出數學問題對學生的思維進行正確的引導，需要關注故事的真實性以及具體情節的安排，真實的內容以及意外的轉折沖突等都能加深學生的記憶。數字故事的主題最好是集中在一個知識點上，時間掌握在3分鐘之內，如果包含的知識點太多就容易造成學生思維的混亂，不利于學生進行知識的理解。

2.表現手法簡單，畫面觀賞性強

數字故事與普通的PPT課件不同，數字故事注重的是簡潔大方，傳統的PPT課件內容則比較繁瑣，一些數學老師純粹是將教材上的知識照搬過去，缺乏合理的內容上的組織設計。根據小學生的閱讀能力特點，在教學中教師不需要將所有的文字都呈現在PPT中，尤其是相關的情境性的問題可以通過圖片、動畫等的形式表達出來。學生能夠看到問題的重點信息、理清故事的脈絡就可以完全的了解教師的目的了。一些情況下還可以借助音樂、配音等手段去表現數字故事，使其更好的吸引學生的注意。

觀賞性的強弱主要體現在字體大小及背景顏色方面，數字故事頁面中字體應足夠大，讓教室最后一排的學生也看清屏幕上的字，同時大的字體能精煉語言，字體顏色和背景形成反差，可以突出文字的特殊效果[1]。在一些重點的數學公式呈現的時候，可以將其字號進行放大，也可以將其字體進行加粗處理。在背景顏色的安排上可以增強色調的反差性，比如，使用黑白、紅藍等顏色搭配增加對比效果。進行多媒體課件畫面設計的主要目的就是吸引學生的注意，使其能第一時間捕捉到其中的數學知識。

二、數字故事在小學數學教學中的具體應用

1.利用數字故事創設問題情境

學習內容與學生的實際生活相貼近，則學生會更加容易接受，新知識也就越容易產生遷移。基于這一特點，在數學教學中教師為學生創設一定的教學情境有利于學生的認知與遷移[2]。數字故事就是一種簡單可行的情境創設的輔助工具，它與口述語言的方式描述情境相比，還擁有圖片、文字、音樂等多樣化的媒體效果，使得故事情境更加豐富、形象，激發學生的興趣。數字故事創設問題情境的方法主要在課堂的導入階段進行應用，可以較好的吸引學生的注意，增強學生的數學學習積極性。比如，在《認識周長》這一課的教學過程中，就可以利用生活中的實際問題去進行情境的創設，導入相關知識內容，小明想要減肥，因此他的爸爸就要求他每天繞操場跑一圈，第一次小明繞著操場的內圈跑了一圈，第二次他按照爸爸說的沿著操場跑線跑的，但是沒有堅持跑一整圈。不久就放棄了。然后教師讓學生回答小明沒有減肥成功的原因。進而引出周長的概念，再加上教師的引導，能產生較好的教學效果。

2.利用數字故事復習小結知識點

利用數字故事去復習小結知識點主要在課堂的導入環節、小結環節應用，也可作為課下學生自學的資源，目的是加深學生的記憶，促進知識的遷移[3]。在對數學知識進行復習的時候，通過口頭描述或者板書都能達到復習的效果，但是存在時間、空間上的局限，而通過數字故事的方式進行呈現，能夠讓學生進行反復的復習，還能提升學生的自學能力。比如在“有余數的除法”這一內容的教學中，就可以將知識點集中起來設計一個數字故事，在除法不能整除時，就可以通過有余數的除法表示，請同學們在腦海里計算15÷5=3，也可以列豎式計算。那32÷6呢？先通過估算得到數值，32約等于30，則32÷6就約等于5，而這一除法的真正結果是多少呢，可以通過豎式計算，余數比除數小即可，同學們還可以計算一下52÷8、70÷6等。通過這一故事的展示能夠讓學生做到溫故知新，教師對學生的掌握情況也能有一個較好的了解。

三、結束語：

數字故事的應用能夠促進小學數學教學的有效性發展，增強學生的學習興趣，使其在數學學習過程中能夠做到注意力集中，積極的投入到課堂教學之中去，學生在數字故事之中能夠積極的進行思考，培養其思維及探究能力，提升學習效率，通過這種方法培養其學生的數學學習興趣，對于其今后的數學學習都有很大的幫助，有利于學生形成更加完善的數學思維。

參考文獻：

[1]李婉如. 數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2015.

[2]王曉濤. 數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[A]. .《同行》2015年9月（上）[C].：，2015：1.

[3]武紅梅. 故事在小學數學教學中的應用[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，12：235.