教育信息化在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

卓鵬

[摘 要]教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的普遍應(yīng)用給教育信息化提供了有力的支持，MOOC平臺(tái)的出現(xiàn)為教育信息化提供了有力的支撐，QQ、微信為教育信息化深入推進(jìn)搭建了良好的平臺(tái)，大量移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用為教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件保障。

[關(guān)鍵詞]教育信息化；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0113-02

教育信息化在各地如火如荼地開(kāi)展。教學(xué)信息化是教育信息化的核心內(nèi)容。如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹應(yīng)用教育信息化，下面筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)談?wù)勔恍w會(huì)和思考。

一、多媒體課件的普遍應(yīng)用給教育信息化提供了有力的支持

多媒體課件具有圖文并茂生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富引人入勝、數(shù)據(jù)處理能力等特質(zhì)，因而普遍應(yīng)用多媒體課件能極大調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的參與度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。多媒體互動(dòng)交流的平臺(tái)不僅使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)結(jié)論和結(jié)果形成的過(guò)程，還讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本身就是一種觀察、 思考和實(shí)踐的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐。

例如，在函數(shù)圖像的教學(xué)中，教師利用幾何畫(huà)板描出很多點(diǎn)，并動(dòng)態(tài)地顯示作圖過(guò)程，讓學(xué)生較直觀地看清函數(shù)圖像的變化趨勢(shì)，較真切地感受函數(shù)圖形的表征，另外也可以請(qǐng)學(xué)生自己操作完成。在講統(tǒng)計(jì)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生利用Excel進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)處理，這既克服了人工數(shù)據(jù)處理速度慢給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的局限，又可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性和實(shí)用性強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。還可利用Flash 軟件將一些純數(shù)學(xué)的知識(shí)動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀地感受知識(shí)，獲得更清晰的認(rèn)知。這都大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，較大程度上實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。

二、MOOC平臺(tái)的出現(xiàn)為教育信息化提供了有力的支撐

中國(guó)大學(xué)MOOC上的職教頻道，是以MOOC的形式，在線上專(zhuān)門(mén)傳授職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)的課程，它的推出為中職數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了一種新的模式，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了一種新的選擇，為中職數(shù)學(xué)的教育信息化提供了有力的支撐。該MOOC平臺(tái)中的課程設(shè)計(jì)和編排依據(jù)教學(xué)大綱，全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)視頻5～10分鐘，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求。而且其配套有隨堂測(cè)驗(yàn)和單元測(cè)驗(yàn)，在學(xué)生完成后，能夠即刻批改出結(jié)果，利于學(xué)生檢查糾錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，做到了教育評(píng)價(jià)的在線化。同時(shí)里面還設(shè)置討論區(qū)，學(xué)生能在該區(qū)內(nèi)向教師進(jìn)行提問(wèn)，也可以回答教師提出的思考問(wèn)題，還可以與別的同學(xué)探討相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)。它打破傳統(tǒng)課程時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受、接觸到新的學(xué)習(xí)方式。它的引入使學(xué)習(xí)變得越來(lái)越容易和便捷，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化定制服務(wù)，學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展成為可能，兼顧解決學(xué)生間基礎(chǔ)差異大帶來(lái)的矛盾，有助于學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展。它也極大地增進(jìn)了師生間的溝通和交流，使交流從線上到線下隨時(shí)隨地，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，引領(lǐng)了學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣和方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大提升教學(xué)質(zhì)量。

三、QQ、微信為教育信息化深入推進(jìn)搭建了良好的平臺(tái)

QQ、微信這些大家廣泛使用的及時(shí)通信工具，不僅可以極大地拉近師生的距離，使課堂從固定的40分鐘延伸到任何時(shí)間，師生間的分享、交流變得更容易順暢，師生間的相互影響打破了時(shí)空的限制，而且其中附帶的一些功能可以為教育信息化助力很多。

如QQ師生群中有“作業(yè)”功能板塊，教師在這個(gè)板塊里可以直接將文字、圖片、語(yǔ)音等多種形式的作業(yè)布置給學(xué)生，里面還帶有題庫(kù)，涵蓋了小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，包含多種科目，提供主流教材版本供教師選擇使用。教師可以按章節(jié)給學(xué)生布置作業(yè)，并且根據(jù)需要調(diào)整題目的難度，使用起來(lái)非常便捷。學(xué)生提交后可以自動(dòng)批閱，而且彼此之間可以進(jìn)行排行榜的比較，同時(shí)能把學(xué)習(xí)情況以數(shù)據(jù)化的形式呈現(xiàn)給教師。

再如，一些微信公眾平臺(tái)為我們提供了豐富的教育教學(xué)資源及引人入勝的互動(dòng)方式，教師根據(jù)教學(xué)需要有選擇地分享給學(xué)生，這可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中理論性較強(qiáng)、生動(dòng)性不足的缺憾等。

四、大量移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用為教育信息化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件保障

在一般人眼里，移動(dòng)終端是個(gè)讓人消耗大量寶貴時(shí)間的娛樂(lè)工具，其實(shí)這個(gè)理解是片面的，移動(dòng)終端只是個(gè)工具，關(guān)鍵在于教師和社會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生去使用它，使用得當(dāng)?shù)脑?huà)，它將是很好的教育工具。MOOC客戶(hù)端以及QQ、微信在移動(dòng)終端上的使用頻率要比在計(jì)算機(jī)上的使用頻率高得多，移動(dòng)終端的便攜性決定了它們可以始終伴隨學(xué)生左右，給學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)途徑。而且移動(dòng)終端上的一些APP可以給學(xué)生帶來(lái)震撼的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合，新技術(shù)與教育碰撞時(shí)，教育信息化給傳統(tǒng)教育帶來(lái)極大的沖擊，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，唯有保持“活到老，學(xué)到老，實(shí)踐到老”的心態(tài)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的踐行者和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)，我們才能始終立于不敗之地。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] MOOC平臺(tái)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《第六章 數(shù)列》教學(xué)為例[DB/OL].http：//ghb.xzedu.net.cn/26038/archives/363710.aspx.

[2] “互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)的震撼——讀《五維突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育》有感[DB/OL].http：//ghb.xzedu.net.cn/26038/archives/358646.aspx.

（責(zé)任編輯 陳劍平）