淺談如何利用遠程教育技術促進我國教育資源均衡發展

李佳諾

【摘要】隨著中國社會經濟的快速發展，信息技術的普及以及高等教育的大眾化發展，使我國的遠程教育發展進入到了一個新的階段。而中國因其地勢復雜多樣、人口眾多、貧富差距大等特點，導致教育資源不僅面臨短缺的境地，更是面臨著分布不均勻、教學質量存在差距等問題。但是隨著遠程教育的不斷發展與普及，上述問題將迎刃而解。本文綜述了我國教育資源的分布情況以及遠程教育的基本模式，并探討了如何利用遠程教育技術促進我國教育資源均衡發展，以期為遠程教育技術的進一步應用提供參考依據，推動我國教育資源的均衡發展。

【關鍵詞】遠程教育 教育資源 均衡發展

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0026-01

一、引言

教育事業是一個國家大力興旺和發達的基石，在如今這個信息爆炸的時代，信息的更新可謂是日新月異，我國教育資源分配不均現象嚴重，如何利用遠程教育技術改變這種局面成為當前的熱門研究話題，其對于我國教育資源的合理配置、均衡發展有著重要的作用。

二、我國教育資源的分布狀況

從新中國建立以來，我國的教育朝著多向化、普及化、高等化上發展，但是依然存在著教育資源的地域分配不均衡、教育質量參差不齊、城鄉教育資源差距大等問題。眾所周知，高等院校的分布狀況在一定程度上直接影響著地區的發展，目前中國的211、985等名校大多分布在北京、上海、南京、廣州等經濟發達城市，而其他一些偏遠地區，比如西藏、廣西等，則分布較少。由此可以看出，就我國在教育資源的分配上仍然存在著很嚴重的問題，而遠程教育技術的發展恰好可以彌補這一缺點，促進教育資源均衡發展。

三、遠程教育的基本模式

現如今，隨著教育需求的日益增加以及計算機技術的不斷發展，我國的遠程教育事業可以說是進入到了一個空前發展的時期。

遠程教育基本模式是以通信技術為基礎，通過利用衛星廣播、計算機科學、有線電視等技術來實現教育的遠距離傳送、分享，從而為師生帶來遠距離的視頻教學、網上互動、課后答題等新的教學與受教學方式，大大提高了教育資源的利用。各項技術的相互結合、相互補充，極大地促進了教育資源的分享和教育資源的利用率。

四、如何利用遠程教育技術促進我國教育資源均衡發展

（一）上傳優質課件，均衡教學質量

面對教學資源分布地區差異大、教育質量參差不齊的現狀，遠程教育技術能夠很好地促進教育資源的合理配置。具體方式為：優質教師在固定網站上傳其優質教案、教學視頻等，以此來供教師共同學習，共同進步。這種方式在很大程度上促進了教育資源的共享化、均衡化。

（二）教師網上直播課，均衡教師資源

隨著網絡的逐漸發展以及網絡受眾數量的快速增加，直播這種網絡傳播形式在近幾年得到了快速發展。那么通過遠程教育技術這種網絡化教學模式，可以通過“直播+講課”的新的教學方式，教師利用自己的閑暇時間在網絡上進行網絡式的直播講課，可以有效解決教師資源分布不均的情況。再者，在這種模式之下，學生可以利用網絡來自主選擇自己喜歡的課程。比如在一些經濟欠發達地區，學生可以通過網絡來選擇一些名師的直播課程，并在網絡上與名師進行線上互動等。

（三）開展教師網上培訓課，均衡教師資質

通過遠程教育技術可以實現大范圍的全國性的教師培訓。具體形式為教師之間通過網絡視頻進行面對面培訓與學習，這種方式沒有地區、經濟等硬性限制條件，使得這種形式下的教師培訓影響更廣，不僅能夠促進教師本身教學技能的提高，更是在一定程度上均衡了教師資質。

（四）高校網上聯盟，均衡教育地區性差距

在遠程教育網站上建立一個高校聯盟，各地區不同等次的學校皆加入其中，實行高校優質資源共享。這在很大程度上加大了高校在教育資源上的合作、共享力度，有利于均衡高等院校地區性均衡發展。

（五）加大農村、偏遠山區等的基礎教學設施建設，均衡教學水平

在我國，城鄉貧富差距明顯，要想實現遠程教育普及化，更好地促進各地區教育資源均衡發展就必須要加大對農村和偏遠山區學校的基礎設施建設，通過設立多媒體課堂讓遠程教育走進他們的生活，在教學水平上起到了均衡的作用。

五、小結

總之，隨著高等化普及教育逐漸被提上日程和近日巴金先生提出“再教育”的觀點，教育問題在人們日常生活中所占比例會愈來愈高，而這正好與我國分布不均、發展程度參差不齊的教育資源狀況形成鮮明的矛盾。在這種背景下，遠程教育必將會呈現持續、快速、高效的發展狀態，不管是地區還是國家都應該牢牢把握住這種新的發展態勢，促進我國教育資源均衡化發展。

參考文獻：

[1]朱祖林，郭允建，朱晨燦，等. 我國遠程教育研究2013年度進展報告[J]. 遠程教育雜志，2014，3：3-12.