淺論小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新教學(xué)

張清練

【摘要】挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力最有效的方法就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而探索建立全新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提條件。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣，老師應(yīng)該以書本上的內(nèi)容和上級(jí)的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，在課題教學(xué)當(dāng)中采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，使小學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加感興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)提升他們學(xué)習(xí)的效率，此外還能夠使他們學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教育努力探索改革的形勢(shì)下，擔(dān)負(fù)審美教育重要任務(wù)的音樂(lè)教學(xué)更要探索教學(xué)方法和教學(xué)形式上的創(chuàng)新和改革，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 創(chuàng)新教學(xué) 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0206-02

最近幾年頒布的教學(xué)改革條款紛紛鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。因此對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該對(duì)現(xiàn)今社會(huì)當(dāng)中小學(xué)生們的思維特點(diǎn)進(jìn)行充分的分析研究，并針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)分別制定各不相同的創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能夠真正地將教學(xué)質(zhì)量提高上來(lái)。然而，如何圍繞《新課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)改革，并在改革中探索出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新教學(xué)方法呢？本文將從以下方面進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)法的概述

隨著新課改的深入，許多新的名詞不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)法的理念出現(xiàn)在新課改中，不但為新課改增添了新的內(nèi)容，也為教學(xué)方法改革注入了新的思想。創(chuàng)新交學(xué)法指出，教學(xué)過(guò)程要在教育主體——學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行。同時(shí)，可以利用其他技術(shù)手段和方式方法將《新課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容等形象化、生動(dòng)化，如借助FLASH動(dòng)畫讓圖片動(dòng)起來(lái)；借助多媒體實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺上的協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)等等。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段不但能營(yíng)造學(xué)習(xí)意境，更能給學(xué)生留下深刻印象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

二、多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）采用具有較強(qiáng)趣味性的情境

歌唱不但能給人美的享受，也是音樂(lè)課上常見的藝術(shù)教學(xué)形式。音樂(lè)教師不是單純的歌者，因此，在課堂上不是簡(jiǎn)單的交給孩子們唱歌，更需要將歌曲中融入的意境、演唱中展示的技巧等許多方面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生。所以，在小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)情境的建立是非常重要的，老師應(yīng)該在課前設(shè)立好課上內(nèi)容的相關(guān)情境，這樣才能夠使得學(xué)生進(jìn)入到演繹音樂(lè)的最高境界，才能唱出最真誠(chéng)的歌聲。想要做到上面所說(shuō)的那樣，首先要做的就應(yīng)該是使學(xué)生對(duì)歌曲中所要傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解。假如教師單單是用語(yǔ)言將歌曲中所包含的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生的話，學(xué)生并不能進(jìn)行很好的理解，所以，老師應(yīng)該讓音樂(lè)融入孩子們的生活。在打比方或是作比喻時(shí)，要采用他們生活能夠涉獵的事物或現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行比喻或比較。這樣不但讓孩子們?nèi)菀捉邮埽芗ぐl(fā)他們的好奇心和興趣來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，在對(duì)《小青蛙找家》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以建立這樣的情境：小青蛙對(duì)青蛙媽媽說(shuō)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不但跳得高，而且已經(jīng)學(xué)會(huì)了捕食害蟲的本領(lǐng)。青蛙媽媽看到孩子這么想獨(dú)立就允許它一個(gè)人去試試。于是，小青蛙蹦蹦跳跳的就出發(fā)了。可是，得意忘形的小青蛙很快就迷了路，于是它就傷心的蹲在路邊哭了起來(lái)。“這可怎么辦呢？同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭∏嗤苷业交丶业穆纺兀俊蓖ǔ：⒆觽兌紩?huì)愿意幫助小青蛙找家的。所以，老師的故事會(huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓原本單調(diào)、呆板的音樂(lè)課堂變成融入在故事當(dāng)中的“小青蛙找家”活動(dòng)里。

（二）開展游戲教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生其生理和心理處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，好動(dòng)、對(duì)事物充滿好奇心等特征明顯，因此，要滿足學(xué)生活潑、好動(dòng)特點(diǎn)的可以將游戲融入到教學(xué)中。因此，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法，將單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)生喜愛的游戲不但能提高學(xué)習(xí)效率，更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如說(shuō)，在對(duì)《找朋友》這首歌進(jìn)行教學(xué)法的時(shí)候，老師可以把一個(gè)班級(jí)所有的小學(xué)生都分成小組，每個(gè)小組分得8-9個(gè)人，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，由老師找出一位同學(xué)首先進(jìn)行丟手絹，這時(shí)候老師可以教給坐下的同學(xué)這首歌，有趣的將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合在一起，最終學(xué)生們不僅會(huì)很容易的學(xué)會(huì)這首歌，此外還能夠使學(xué)生們?cè)絹?lái)越喜愛學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（三）實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，因此，教師可以通過(guò)挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)和肯定的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為人師者在探索教學(xué)方法創(chuàng)新上，更應(yīng)注意因材施教，樹立學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。比如說(shuō)，有些小學(xué)生具有優(yōu)美、柔和的嗓音，有些小學(xué)生具有良好的審美眼光以及獨(dú)到的看法，還有些小學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的速度很快等等，這些優(yōu)點(diǎn)都值得教師給予好的評(píng)價(jià)。

此外，教師在評(píng)價(jià)時(shí)注意個(gè)體間存在的差異，側(cè)重評(píng)價(jià)的針對(duì)性。評(píng)價(jià)作為一種成績(jī)劃分手段，僅能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的對(duì)象。對(duì)于有特性的對(duì)象，這樣千篇一律的衡量標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法體現(xiàn)出該對(duì)象的特點(diǎn)與長(zhǎng)處。而且，以往音樂(lè)課的成績(jī)大多都是在課程結(jié)束時(shí)唱一首歌來(lái)評(píng)定成績(jī)，這并不科學(xué)，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們的長(zhǎng)處，而不僅限于一首歌，教師可以讓學(xué)生們隨意從“吹、拉、彈、唱、舞”這五項(xiàng)當(dāng)中任意選出自己所擅長(zhǎng)的方面來(lái)參加評(píng)定，這樣不但能夠給學(xué)生們提供更廣闊的發(fā)揮空間，此外還可以從心底里釋放他們對(duì)于音樂(lè)測(cè)試的壓力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）自制樂(lè)器練伴奏

操作性強(qiáng)的打擊樂(lè)器具有提高學(xué)生音樂(lè)敏感度的作用，同時(shí)，打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)還有助于提升他們的審美能力。但是，由于受到教學(xué)條件的限制，只有部分學(xué)生能夠接觸到打擊樂(lè)器，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情倍受影響。為了能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自制一種打擊樂(lè)器，比如：利用廢舊可樂(lè)瓶填裝細(xì)沙的方法來(lái)制作沙錘；利用鋼絲將鐵質(zhì)瓶蓋串起制成串鈴；將兩個(gè)空的香脂盒相互對(duì)擊制成了小镲等等。這樣不僅可以提高學(xué)生們的積極性，還可以加強(qiáng)他們的成就感。

（五）開放音樂(lè)教學(xué)課堂

不論是哪一種文藝，實(shí)際上都是緊密相聯(lián)系的，對(duì)于表演與音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是同樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常愿意在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入表演。小學(xué)生思想單純，他們最喜歡玩耍，而且他們還處于活潑好動(dòng)的階段，如果讓他們長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)，那么效果一定不好，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)他們的好奇心和探索欲，讓學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)的理解通過(guò)肢體表達(dá)出來(lái)。所以，老師應(yīng)該將音樂(lè)課還給教育的主體，讓他們充分發(fā)揮想象展現(xiàn)自己，而教師在整個(gè)課堂上起到引導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的作用。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往有些節(jié)奏要學(xué)習(xí)很多遍，還要反復(fù)的練習(xí)，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很無(wú)趣的，并且想要用枯燥的語(yǔ)言來(lái)交給他們什么叫半拍、切分音符的話，是很難做到的，始終這么枯燥的話就會(huì)令學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，作為教師應(yīng)該要結(jié)合小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，建立一些十分生動(dòng)形象的節(jié)奏學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（六）充分借助多媒體教學(xué)

學(xué)生的教育場(chǎng)所不僅僅在校園內(nèi)，家庭和社會(huì)同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師不僅要在研究教學(xué)方法的形式上、內(nèi)容上等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，更要注重觀察教育主體學(xué)生生的性格特點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育上的創(chuàng)新。比如說(shuō)，教師在課堂上教小學(xué)生們識(shí)別“鐘表”的時(shí)候，他們紛紛呈現(xiàn)出非常濃厚的興趣，其中的原因就是他們?cè)谏钪薪佑|過(guò)鐘表，知道這是一種什么物品；然而，當(dāng)教師在課堂上教小學(xué)生們唱歌“金孔雀輕輕跳”的時(shí)候，就有很多學(xué)生熱情度降低，主要原因是他們沒有對(duì)于金孔雀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且大部分小學(xué)生的印象里實(shí)際上并沒有有關(guān)傣家村寨風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和存在，他們并不了解孔雀是什么樣的動(dòng)物，也不知道孔雀開屏什么樣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候就失去了興趣。所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的利用當(dāng)前流行的輔助教學(xué)方法，例如：幻燈片以及多媒體等，這樣不但可以領(lǐng)小學(xué)生們理解、掌握得更好，此外還可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的道路上，我們要注重課堂與教學(xué)主體的融合，可以利用游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合、多元化的評(píng)價(jià)方式等來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法。但是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育教學(xué)研究，不是一個(gè)人、一段時(shí)間就能完成的，是需要廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力共同完成的。作為21世紀(jì)新課改要求下的小學(xué)音樂(lè)教師，不僅應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循新課改的原則和要求，此外還應(yīng)該充分意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，并將創(chuàng)新教學(xué)方法作為改變小學(xué)音樂(lè)課堂傳統(tǒng)、單調(diào)教學(xué)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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