電子書包在小學數學教學中的應用模式

鐘慧政

[摘 要] 隨著高端科技在各行各業的廣泛應用，電子書包出現在小學教育中已成為趨勢，電子書包給小學數學帶來了很大的促進作用。文章從電子書包的特點以及應用效果角度出發，討論電子書包在數學教育中的應用模式，加強電子書包有效運用的途徑。教師通過不斷學習豐富自身的專業知識，提高自身的教學水平，為孩子創造輕松愉悅的學習環境。運用電子書包教學的方式激發學生的學習熱情和積極性，實現師生之間高效的互動和溝通，發揮電子書包在教育中的價值。

[關鍵詞] 小學數學；電子書包；應用模式

從傳統的課程教材到計算機多媒體應用，各種各樣的智能學習軟件的誕生給教師的教學和學生的學習帶來很大的便利。教師通過電子書包實現智能化的教學，增強教學效果，激發學生的學習興趣。將信息技術運用到小學數學教學中，可以充分發揮高科技對教育的促進作用，促進電子書包在教學中的廣泛應用。

一、數學電子書包的特點

數學電子書包就是以移動設備為基礎，通過軟件與硬件的結合將數學知識更加形象化的展現出來，便于攜帶和閱讀的一種電子書籍。數學電子書包中收集了各名校教師對知識點的講解過程、課后練習題做題的思路和方法，擁有豐富的學習資源，是學生的另一位學習導師。電子書包包括學生、家長、教師以及監督者四大板塊，電子書包對學生來說實現了減負、豐富和轉換了學生學習方式以及思維方式。對于教師來說，豐富了教學資源、轉變了教學模式、實現了在線交流互動。對于家長來說可以隨時掌握學生學習情況。對于管理者來說，對教學質量、教學進度等實現了有效監視。

1.具備移動性

傳統教育的教材課本都是較為厚重，給學生的成長帶來了巨大的壓力，但是電子書包比較輕巧、便于攜帶，可以為學生提供更好的學習條件，讓學生隨時隨地都能夠輕松的學習，不受時間和地點的約束，電子書包具有很強的移動性。

2.豐富的學習資源

數學電子書包中擁有數百位名師對教材知識解讀的資料，龐大的存儲空間可以容納大量的知識點，知識內容的呈現方式也豐富多樣，包括視頻資料、模擬動畫等。電子書包以創造形象的情境教學加強學生自主學習的能力。

3.多樣化學習方式

在電子書包教學中，學生可以選擇在電子書包上進行知識點的測試，將測試結果反饋給教師，教師及時掌握學生的學生狀態，針對學生學習中的問題進行教學內容和方法的調整，實現高效便捷地教學效果。

二、運用電子書包的效果及意義

電子書包擁有豐富的學習資源，如果不合理的使用只能適得其反，因此針對電子書包在小學數學教學中的應用提出幾點建議，希望對廣大的小學教師有所幫助。

1.鞏固知識

學生在課堂上的學習時間畢竟是有限的，因此教師應該更加注重引導學生利用課余的時間通過電子書包加強對知識點的鞏固練習，進行課外知識的延伸學習和拓展訓練，多進行知識的模擬訓練和考核，通過知識測評了解自己對知識點的掌握程度和理解程度。學生通過電子書包做一些練習，將練習評測的結果反饋給教師，教師分析學生在練習過程中遇到的問題引導他們獨立思考問題的來源以及解決的辦法，從而幫助他們提高對知識的運用能力。

教師在引導學生復習“數量關系計算公式”時，學生在電子書包上將單價、數量、減數、除數等概念進行大致性的搜索瀏覽，摘取教材中所有的相關公式，用合適的思維導圖形式，將這些公式之間的關系進行合理的標記處理；另外，學生將自己在制作的關系思維導圖與電子書包內的思維導圖進行對比，是否存在缺項、漏項等問題，達到取長補短的效果。這樣教師在推測學生對知識點，學生可以根據電子書包上的思維導圖迅速的回答問題，借助電子書包將抽象概念進行梳理，能夠清晰的了解概念之間的聯系和層次，保證了學生的知識鞏固效果和效率。

2.改善或調整教學計劃

對于教師來說，既要認識到電子書包給教學活動帶來的便利性，更要認識到在電子書包教學模式下，傳統的教學計劃已經不能適應當前教育的要求。因此，教師應該根據具體的教學進度、內容、條件改善或調整教學計劃。教師通過電子書包對學生的學習狀態的了解會更加深刻，根據反饋的結果，對不同學生采取不同的教學方式，形成多樣化的教學模式，讓每一個學生都能夠在相同的條件下得到能力的提高。教師要根據學生的意見反饋，補充和完善教學規劃，實現學生心理活動進行教學，保證教學的高效性。同時教師也可以用電子書包，與家長展開線上溝通，了解學生家庭作業的完成情況，將學生的問題進行綜合解答，利用上課時間，為學生解疑答惑。

電子書包在小學數學中的教學效果非常明顯，教師可以深入去了解電子書包的實用性。對于這種新型的教學模式，教師應該秉著積極的心態去對待，同時，通過不斷學習豐富自身的專業知識，不斷提高自身的教學水平，為孩子創造輕松愉悅的學習環境。用電子書包教學的方式激發學生的學習熱情和積極性，實現師生之間高效的互動和溝通，發揮電子書包在教學中的價值。

三、小學數學電子書包的應用模式

同傳統的教學模式相比較，電子書包具有很強的優越性，對小學數學教學成果的塑造也產生了一定的促進作用。

1.激發學生的學習興趣

處于小學階段的兒童具有很強的好奇心理，將學生的好奇心理運用到教學活動中，用電子書包激發孩子們的學習興趣。電子書包中有豐富的學習資源，可以滿足孩子的學習要求，他們可以通過動畫更加直觀的認識物體的形狀和形態，可以通過圖片練習熟練掌握100以內數字的加減，可以通過模擬小商店對人民幣形成充分的認識。

例如：小學生對于《認識時間》相關內容容易混淆。教師在無實物或是實物教學中，不注重學生學習興趣的培養，加上學生對于抽象的時間概念并不是很了解，對此教師可以用電子書包，將時針、分針、秒針通過漫畫形式的視頻小故事展示給學生，提升學生的時間觀念；教師還可以用電子書包以圖片展示，做到圖文結合，將時間的推算標記在圖片上，讓學生時刻參照練習，根據學生學習的情況，推送基礎題目，讓學生在計算提示下進行完成，降低學生學習難度，分析并指導學生的練習情況，繼而提升學生的積極性，幫助學生養成獨立自主的學習習慣。

2.便于教師及時掌握學生的學習狀態

傳統的教學課堂上，教師要及時掌握學生的學習狀態，須通過課堂提問的方式檢查學生的學習情況，但是這樣的形式不僅浪費大量的課堂時間，還不能掌握所有學生的具體學習情況，而反饋練習是目前最好的檢查方式，電子書包中有專業的檢測平臺，通過電子書包對學生的練習進行評估，保證每個同學都參與到課堂的學習中，激發他們的學習積極性，最后提升學生的學習能力。

例如：教師在通過電子書包，檢查學生對于“長方形面積”相關推送基礎題完成情況的同時，可以了解學生知識點掌握情況、學習狀態，以及學生學習的水平差異，然后在利用電子書包，根據學生學習能力水平，逐漸推送難度較高的題目“畫出一個長、寬分別為4cm、2cm的長方形，并計算出它的周長、面積”等相關習題，此時學生可以通過電子書包直接手繪的形式，進行習題計算，最后將作業結果反饋給教師，這樣教師可以采取個性化、層次化的指導方式，提升班級整體學生的學習水平。

3.增強學生的創造性和主動性

在電子書包教學模式下，運用多樣化形式的教學方式吸引學生的學習注意力，促進他們學習成績的不斷提高。學生通過電子書包可以充分發揮自己的創造性和主動性，學會獨立思考問題，學會在學習中發現問題，不斷提高自身解決問題的能力。另外，將電子書包與傳統的教學模式相結合，用以保障教學效果的實現。

參考文獻

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責任編輯 吳晶晶