師生互動在初中歷史教學中的應用

陳援助

【摘要】在初中歷史教學的過程中，學生通過學習歷史，不僅能夠將前人的智慧積攢下來，同時還能將社會發展的經驗吸收過來，從而促進當代社會的發展和進步。初中的歷史教材涉及到世界歷史、近代歷史以及古代歷史，而將師生互動給應用到初中歷史教學中具有非常重要的意義，即不僅能夠激發學生的興趣，還能增強歷史教學的效果。因此本文對師生互動在初中歷史教學中的應用進行了深入的研究，從而提出了一些改善初中歷史教學的建議和策略。

【關鍵詞】初中；歷史教學；師生互動；應用策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0081-02

在初中歷史教學的過程中，師生互動不單單是教學活動需要教師與學生的共同參與，而在教學的過程中，教師需要采用多元化、新穎的、現代化的手段，加強培養和鍛煉學生們的理解知識的能力、思考和解決問題的能力，以及創新能力等。同時初中歷史教學的老師，要在師生互動的過程中，營造一個愉悅輕松的課堂氛圍，并對學生加強引導和溝通，從而將學生們學習歷史的興趣充分的激發出來。另外在初中歷史教學的過程中，師生互動的加強能夠充分引起學生對歷史課堂教學的注意，并且能夠激發出學生的情趣和積極性，這樣學生就能對歷史知識進行更好的理解與記憶，從而擺脫為了應付考試而死記硬背的尷尬局面。此外師生互動還能幫助教師對學生的學習情況有更好的理解和掌握，以便對教學的計劃、方法以及進度進行及時的調整，從而提高歷史教學的質量和效率。

一、營造活躍的課堂教學氛圍

在初中歷史教學的過程中，學生是課堂教學的主體，而教師作為引導者，要通過一定的方法營造活躍的課堂教學氛圍，使得學生能夠始終緊跟教師的思維運轉自己的大腦，這樣歷史教學活動就能夠在積極向上、和諧友好的氛圍中順利進行。同時教師可以采用簡短的小幽默或者小故事，將看歷史教學的內容引入，這樣就能對課堂氛圍起到良好的調節作用，并將學生注意力吸引過來，這樣學生們就能以放松的心態進行學習，而不是以緊繃的精神以及緊張的心態去接受教條式的知識。

例如在在教學《三國鼎立》一課時，為了讓學生深入了解曹操、袁紹，教師讓生表“演許攸獻計，火燒烏巢”片斷。并用簡潔的語言并伴以課件演示，讓學生了解官渡之戰概況：時間：200年，交戰雙方，簡單經過、結果。突出表現曹操善于用人，當機立斷；袁紹依仗勢力勝過曹操，驕傲自大，不會用人，貽誤戰機。最終，使曹操以少勝多，取得勝利。教師通過創設情境，調動學生想象，情境烘托，再現歷史畫面；使學生學會正確評價和看待歷史人物。培養學生表演能力，展示學生才華。營造了寬松和諧的學習氛圍。

二、組織多種形式的教學活動

在歷史教學的過程中，教師還可以通過組織多種形式的教學活動，來增強初中歷史教學的效果。在師生互動的過程中，教師可以采用提問的方式將將學生的學習思維調動起來。

例如在對《秦王掃六合》一課進行講解的過程中，教師可以通過提出一些問題，如“同學們經常在電視或者電影中看到秦王，那么哪位同學對秦王的過失與功績有所了解了？”隨后教師就可以鼓勵學生們舉手回答問題，然后通過一系列的答案將該可所涉及到的內容進一步引出來。當講授的課程內容完畢之后，教師可以給學生們幾分鐘自由進行討論的時間，這樣學生對于講解的歷史知識就能有一定的掌握和加強。同時在歷史教學的過程中，教師還可以引導學生們觀看一些相關的影視劇，或者在歷史課堂上，教師通過學生進行分組，讓學生親自表演歷史情節，這樣教師與學生之間就能實現充分的互動，從而達到提高歷史教學效果的目的。

再例如在對《雍正王朝》這一課程進行講解的過程中，教師可以學生進行自編自演，表演的內容只需要與所學的歷史相符即可。在這個過程中，教師不應進行干預，要讓學生進行自由的發揮，這樣學生才能自主的對歷史知識以及內容進行了解和掌握。除此之外，教師也可以通過開展一些趣味活動，如有獎問答、有獎競猜等，進行歷史知識的游戲競技，促使學生們能夠在這個過程中對歷史教學產生較大的興趣，從而達到提高運用知識以及自主學習能力的目的。通過這些多元化的教學活動，學生的思維能力以及創新能力，均能獲得有效的提高，且師生互動的教學效果也能得到極大的增強。

三、采用多媒體進行課堂教學

在初中歷史教學的過程中，教師還可以采用多媒體進行課堂教學。采用這一先進的技術手段進行教學，教師與學生就能更好的實現互動。教師采用多媒體進行教學，則能將初中歷史知識融入到影響以及聲音中，這樣學生就能對歷史知識產生更加深刻的印象。

例如在對《五四愛國運動與中國共產黨的成立》一課進行講解的過程中，教師可以阻止學生們觀看一些相關的影視劇，例如《東京審判》、《黑太陽》、《南京大屠殺》等，這些影片都將歷史的真實情況很好的反映了出來。同時也可以帶領學生觀看一些抗戰的記錄片，或者讀一些日本軍官寫的自傳，這樣一來學生就能對歷史的真實情景加以聯想和想象。學生也可以通過網絡查詢一些相關的歷史資料，然后通過自己的思考在課堂上自由的發表意見和看法，這樣學生就能對歷史知識有熟練的理解和掌握。此外教師也需要不斷的完善多媒體教學的方式方法，并與同學們加強網絡上的交流和互動。

綜上所述，在初中歷史教學的過程中，師生互動教學方式的應用，不僅有助于歷史教學的發展，同時還能增強歷史教學的效果，從而提高學生的歷史成績。同時在采用師生互動方式進行教學的過程中，教師要注意將引導作用充分發揮出來，這樣才能確保學生在學習歷史的過程中，獲得更多的歷史知識。

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