小學數學教學中學生創新思維培養策略研究

張鴻

摘 要：當今社會的競爭，說到底就是“創新思維”的競爭。現階段，我國教育事業的發展與現代化建設的需求之間的矛盾已逐漸的顯現出來，那種妨礙了學生創新思維培養的“單向灌輸式教學”已經不能夠適應社會的需要了。為此，我國小學教學課程標準就提出了這樣的要求，即在實際教學中，教師要努力改變人才的教育模式，重視培養學生獲取信息、處理信息、解決問題的能力，積極提升學生的創新思維和獨立思考的能力，以此來提高素質教育的質量和效率。而小學數學教學中的猜想、操作、求異等無不為提升學生的創新思維的培養提供了廣闊的空間。由此可見，在小學數學教學中，培養學生的創新思維能力已經成為廣大一線教師所必須重視的一項教學課題。

關鍵詞：小學數學 創新思維 培養策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0215-01

對學生創新思維的培養已經成為廣大教學工作者的工作之重，同時這一理念在實際數學教學中的貫徹，還充分體現出了其與時俱進的時代教育精神，具有鮮明的針對性和創新性。在此，本文就將以如何更好的在小學數學教學課堂中培養學生的創新思維為主要能力，進行相應的策略探究。

1 更新教學觀念，營造良好創新氛圍

在現階段的小學數學教學中，其仍或多或少的存在一些教師教學觀念落后、學生學習數學的積極性較低等問題，究其原因所在，我們不難發現，其主要是因為傳統數學教學觀念太過落后以及教學模式過于的單一枯燥，為此，為了更好的激發學生的學習欲望、提高小學數學的教學質量、培養學生的創新思維，教師首先要做的就是改變自己的教學觀念，以迎合時代與新課改的教學要求為基準，努力使自己的教學方案符合小學生的學習發展規律。大部分的教師因受傳統教學觀念的影響，而側重于關注學生的成績，忽略了對學生能力及創新思維的培養，這在一定程度上就導致了一部分的學生出現了“高分低能”的現象，阻礙了教學的發展進程。為此，為了改變這一教學現狀，教師就要積極閱讀各種專業書籍，不斷地豐富自己、學習他人的優秀教學經驗，并借助網絡等改變自己的教學觀念，加強對學生創新思維培養的關注度，在激發學生學習興趣的基礎上，指導學生，讓學生在教師的關心中領略到數學的魅力，進而轉化學習數學的消極態度。此外，教師還要努力營造良好的創新教學氛圍，像是創設教學情境等，以此來激發學生的學習動機，發展學生的創新思維。例如在講解應用題的時候，如果教師只一味的拿著教材進行講解，就很容易扼殺學生的創新能力和想象力，為此，教師就要引導學生在解答這道題的基礎上進行多角度、多層面的轉化和探究。對于這一方法的運用，不僅可以提高學生的參與度，同時還能讓學生在轉化題型的過程中提高自身的創新思維，進而提升學生的數學素養與學習效率。

2 創新教學模式，激發學生創新思維

教師在培養學生創新思維的過程中，也需要其不斷地對教學模式等進行及時的創新和改革，即打破單一的教學模式，激發學生的學習興趣，發展學生的創新思維。在傳統的小學數學教學中，教師常采用的教學模式就是“填鴨式”教學，重視對知識的傳授，但是卻忽略了學生對信息的反饋，此外，在教學的場所上，教師也只將視線局限在了課堂，而忽略了室外，這種種的教學表現，都使得學生形成了較弱的創新思維能力和自主學習能力。為此，為了改變學生的這一現狀，教師就要對教學模式進行創新，例如在實際教學中，教師就可以將室內教學與室外活動進行有機的結合，即以室內為理論知識教學的場所，以室外作為培養學生實踐能力的場所。通過這一教學模式，不僅可以讓學生將原本無形的數學理論知識轉化為生動具體的生活實物，同時還能讓學生在實踐探究的過程中，形成良好的數學創新思維，并為學生接下來的數學學習打下堅實的基礎。同時，教師還可以充分的利用教學資源，像是多媒體輔助教學工具等，借助其視頻、圖片、文字一體化的特點來激發學生的創新熱情。除此之外，教師還可以通過開展小組合作學習等活動，加強師生、生生之間的交流，讓學生能夠在互動探究中培養自己的創新思維，并在感受團結互助的過程中，愛上數學、發現數學新的魅力。但是，無論教師創新的教學模式是什么，教師都要切實地對學生進行及時的引導，努力發揮自身“以點帶面”的作用，用準確的語言，提升學生的創新思維，促使學生實現全面發展。

3 增加教學互動，尊重關心學生學習

“增加教學互動，尊重關心學生的學習”，不僅是新課改教學背景下提出的新理念，同時更是培養學生創新思維的關鍵所在。學生是課堂教學的主體，如果不尊重學生，無疑就是扼殺了學生的主體地位，這樣即會阻礙學生的數學素養的提升，又會影響學生的探究與合作。而增加互動機會，尊重學生的教學方式在小學數學教學中的應用，則能有效地突破了“單向教學模式”的束縛，將培養的重心放在學生的學習能力上，而非成績上。只有尊重學生，才能更好的實現互動；只有開展互動，才能加強師生、生生之間的交流和了解，提高學生的創新思維。在新課改的教學背景下，教師要努力成為學生的朋友以及傳道授業的解惑人，及時引導學生、了解學生，幫助學生在學習過程中所遇到的困難，為學生的自主學習和合作學習進行把關，并在學生需要的前提下，與學生一起參與到學習活動中去，積極培養與學生之間的默契。只有這樣，教師才能保證課堂得以有秩序的進行下去，而學生也會在完成學習任務的過程中不斷地提升自己。教師在尊重學生的時候，要充分考慮到學生的實際需求和心理活動，有針對性的探索提升學生創新思維以及激發學生學習興趣的教學途徑，逐步提高學生運用數學知識于實際生活中的能力。

總而言之，在小學數學教學課堂中積極地培養學生的創新思維是素質教育發展的必然。在一定程度上，可以說創新思維就是素質教育的核心所在，為此，我們相信，只要教師在實際教學中能不斷地優化教學方法、將培養學生的創新思維放在教學工作的首位，那么，我國小學數學教學的改革和發展必將會迎來更好的明天。

參考文獻：

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