淺談小學數學新課標的幾點思考

摘 要：教育在不斷地進行改革和優化，新課標的背景下教育教學的目的就是能夠培育適應新時代的創新人才。在小學的學習中，結合小學生的年齡特點，平常數學教學中，就應該對學生進行心理方面的培養加強，以及培養學生的創造力。

關鍵詞：新課標 數學教學 創新精神

我國各行各業都在進行改革，教育進行了新課標改革。在新課標背景下教育教學要著重培養能夠適應新時代的創新人才，只有不斷的創新，才能向前進步，不落后于他人，取得先進技術，來促進社會進步，增加社會生產力。教師應當注重對學生的創新，培養讓學生對創新有一定的意識，隨著以后年齡的發展，隨著創新能力的提高，成為對社會真正有用的人才。

一、更新教育觀念

因材施教，教師應當秉承這一理念來進行日常的教導，每個學生都像是世間上獨一無二的花朵，他們是獨自存在的個體，沒有兩個完全一樣的學生。而且學生都會有自己的興趣愛好和思維方式，教師就應當給予充分的關愛，對每一個學生都做到一視同仁，要承認學生間的不同，并且要尊重學生不能搞“一刀切”。因為學生學習成績有所不同，不能因此將學生分為三六九等。另外，教師應當對學生進行思想教育，充分的挖掘學生的潛能，要讓他們在自己的學習基礎上都有所發展，這才是整體發展。學生的思維方式是不一樣的，比如像計算25×15時，有的學生把它看成5×5×15來計算，有的學生提取公因數，看作5×（5×3），學生們有各種各樣的思維方式，正所謂條條大路通羅馬，我們教師應當正確地看待這一現象，尊重學生的每一條選擇，但是在一定程度上，教師應當做出從旁的引導，來教給學生一些簡便的方法，這也就是“面向全體，尊重差異”。

教師自身方面要轉變角色，教師不應當是課堂的主宰，應當將課堂還給學生，讓學生作為學習的主體。要創立和諧的課堂氛圍，與學生們共同進行對問題的探討。同時，活躍課堂氣氛，促進學生學習的積極性，這樣新課程才能順利實施，與學生得到和諧的發展。

二、活用教材

新課標下，雖然對課程內容作出了一定的改變，對于學習的知識也進行一些趣味化處理，但是如果按部就班的將課本上的知識搬到課堂當中，那么，學生還是會覺得枯燥無味，并不能形成良好的學習氛。尤其是數學教學，很多的知識在一開始的接觸中，學生會有一些迷茫，如果用課本上的知識點生搬硬套的講解，學生一知半解，會很苦惱。所以教師應當做好教案，提前對知識點做出整理歸納，了解課本上的知識，出題意圖，在教學當中做到有的放矢。并且盡量將數學的問題偏向于生活化，這樣學生就不會太過于陌生，創立一個新的情景，會激發學生的學習興趣。而且在數學的教學中，學生成為課堂中的主體就應當讓學生自主地去探討數學中的問題，這時教師更應該深入的去體會課本中的知識。做到正確的引導。

為了更好的將知識傳授給學生，教師應當更貼切于課本，激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學中的學習離生活很近。教師應當創立，貼近于生活的學習情境，比如在學生接觸乘法時，教室就可以讓兩個人在黑板上進行pk，一個人用加法，一個人用乘法，來比比看誰用的時間短，用事實證明乘法的便宜性。讓學生參與到活動中，學生自然而然跟著老師的思路走，這樣一堂課下來，是很輕松的。所以教師應當跟隨教材，又應該活用教材，不能局限于教材，也不能脫離教材，做到對學生教學的最優化。

三、數學課堂教學中的改革與創新

每一個時代的教學目標都是不同的，像以往教學目標是關注基礎知識和基本技能。而現在新課標在理念下，就要在掌握基礎知識和基本技能時，對于學生的思維、情感要做到全方面的發展。

數學要與生活緊密相連，學生會增進對數學的好奇心，所以平常教師在課堂提問時，就應該將問題轉化為生活中的例子，讓學生通過在生活中發現數學，尋找數學，以此來提高對數學學習的熱情。比如，教師可以提問：“一個圓，大家可以分成幾份？”有的學生會說兩份，四份，六份那教師就可以說，那誰能分得最多？于是，學生便開始嘰嘰喳喳的討論，而最終他們也無法得到統一答案，會有學生說“我能分很多個，總之分的自己都數不過來”。這樣會引發他們的腦洞，最終教師來通過一些實例證明或者古代先人說的，來講解正確答案。像這一個答案就是，“圓，有無窮分，無窮無盡”這樣對于學生可以加深記憶，而且也易于理解。

數學的教學中，要引導學生積極地參與進來，讓他們體會到他們才是學習的主體，是學習的主宰。而且在平常的教學中，教師要檢點自己的語言行為，保護學生幼小的心靈，不能過分的指責，應當尊重學生，并且給予一定的鼓勵，這樣，學生就能充分發揮主體性，對于學習也就不再那樣抵觸，而是力爭上游，做到最好。在平常的教學生活中，教師通過提問問題，也可以增強學生的自信心，于是教師應當對后進生提問一些稍微簡單的問題，這樣激發他們的學習興趣。

學習也應當留有一定的作業，而且應當讓學生留有一定的好奇心和求知欲，這樣對于學習來說，會有很好的促進作用。設置一定的懸念，讓學生對于學習當成一種解謎的游戲，這樣，順應他們的好奇心理，培養學生的探究知識能力。教師上課時也應當用比較幽默的教學語言來調動學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，這樣對數學教學來說會有很大的幫助

四、總結

新課標理念下，就應當轉變教師身份，把課堂還給學生，讓學生作為學習的主體，主動的去探索新的知識，這樣才能讓數學課堂產生實質性的變化。

參考文獻

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作者簡介

袁燕飛，女，浙江省諸暨市人，1986年12月出生，學歷：大學本科，小學數學一級教師，研究方向：小學數學教學。