高中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

李杰

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學效率以及學生綜合能力的培養(yǎng)等等都在教學過程中被重視起來，這一切的基礎都是建立在學生對學習充滿興趣之上。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”如何激發(fā)學生的學習興趣，關系到學生的數(shù)學學習能力，關系到數(shù)學課堂的教學效果，因而也是目前高中數(shù)學教師積極探索的課題。

關鍵詞：高中數(shù)學教學 學習興趣 創(chuàng)設情境 學生為主體 師生關系和諧

數(shù)學在高中階段是一門核心課程。進入高中，有一部分學生就開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕的心理，隨之會產(chǎn)生厭學情緒。要改變這一狀況，最直接的方法就是提高學生學習數(shù)學的興趣。興趣是高中生學習數(shù)學的重要動力，是學生獲得良好學習效果的重要條件。因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要。那么，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、滲透數(shù)學學習目性的認識，激發(fā)學生學習的興趣

美國杜威說過：數(shù)學應寓于生活之中，教育即生活，學校即社會，從做中學。然而長期以來，應試教育的影響，使本來就抽象的數(shù)學學習更顯枯燥，數(shù)學學習目的陷于尷尬地位。記得有個學生對我說：學數(shù)學有什么用，就是為了應付考試，不然我早放棄了。我們生活中不一定都遇到勾股定理，但是誰能說不遇到其它定理呢？滲透學習數(shù)學不僅是社會的一般需要和個人就業(yè)需要，而且在實際問題中的應用和對其他學科發(fā)展的影響，以及數(shù)學在形成世界觀、倫理、道德等方面的作用。使學生充分認識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學與未來的發(fā)展是密不可分的，使學生認識到數(shù)學的重要，認識到學習數(shù)學的目的，使學生對數(shù)學的理解有理性發(fā)展到感性，變被動學習為主動學習。

二、增強教學語言的感染力，引起學生學習數(shù)學的興趣

雖然數(shù)學知識本身是枯燥的，但數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學知識在生活實踐中的應用卻是相當?shù)呢S富多彩。根據(jù)學生心理特點和年齡特征，對教學內(nèi)容進行加工處理，并動用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，得到藝術美、科學美的感受，只有讓學生聽得清楚，容易理解，產(chǎn)生樂趣，我們的教學才會引起學生的主動參與，也就是引起了學生的興趣。為吸引學生的參與，激發(fā)學生是興趣，教學語言不僅要做到“抑揚頓挫”，更要清晰、簡明、和諧、通俗、親切、富有啟發(fā)性，更重要的是做到生動幽默。所以教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，好記的順口溜，放松學生心理，讓學生在賞心悅目之余，給學生以深刻的理解和持久的記憶，這種別開生面的課堂情趣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、持久性。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，從而激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣

美國著名數(shù)學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效，學生應該對所學知識倍感興趣，并在學習中尋求歡樂。”所以在數(shù)學教學中，不能照本宣科地對學生灌輸數(shù)學知識，而應積極創(chuàng)設教學情境，啟迪學生的思維。學生都喜愛聽故事，猜謎語，作遐想。教師適時創(chuàng)設一定的教學情境，以引起學生好奇心，激發(fā)起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數(shù)學趣題、典故以及數(shù)學謎語，巧設懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事，黃金分割，高斯的故事等等。激發(fā)學生學習興趣，想辦法進行興趣遷移。思維自驚奇和疑問開始，講課中根據(jù)學生好奇的特點，通過巧設驚奇和疑問以奇引趣，促使學生樂學。

四、以學生為主體，從培養(yǎng)能力方面入手，降低學習的困難性

學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。很多學生都感到數(shù)學學習吃力，這也是長期以來學生對數(shù)學失去興趣的重要原因。因此課堂教學中廢除注入式、滿堂灌的教法，堅持“教為主導、學為主體”的原則。采取主動探索、合作交流教學模式，讓學生成為學習的主人，通過點撥、啟發(fā)、誘發(fā)、調(diào)控讓他們自主展示自己才華和智慧，同時注重培養(yǎng)學生各種數(shù)學思想，重視思維的訓練，同時在教學中引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，讓學生經(jīng)常有成功感，在快樂中研究數(shù)學， 大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，降低了學習難度。

五、處理好跟學生的關系，做學生的知心朋友，理解學生的需要

在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩。有許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內(nèi)容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一 。有些學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學習的動力，才能有創(chuàng)新的靈感。

總之，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，教師就要想學生所想，把數(shù)學知識跟學生熟知的實際生活相聯(lián)系，在教學中對學生進行學習目的教育，使內(nèi)心動力轉(zhuǎn)化為興趣，及時遷移其它興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學學習興趣，教師要用富有感染力的語言，巧妙的教學方法，與學生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

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