淺談農村中學學生英語口語能力的培養

倪建蓮

摘 要：農村中學作為農村教育的重要基地在提升農村學生素質過程中占據著重要的地位，而英語作為學校教育的重要組成部分，在農村學校教育中的地位不言而喻，通過對農村中學教學過程與教學內容的介紹，分析了農村中學中英語教學對口語能力培養存在的問題以及根據以人為本提出相應的解決措施。

關鍵詞：農村中學；中學英語；口語能力

在農村中學教學過程中英語一直是重點也是難點，農村學生在英語學習過程中遇到很多城市學生沒有遇到過的困難，在學習過程中教師應該有自己的應對措施。在英語學習中口語能力越來越受到人們的重視，這對本就薄弱的農村英語教學提出了新的挑戰，本文首先對農村中學口語教學的必要性進行了研究。

一、農村口語教學的必要性

1.農村教育發展的需要

農村教育是中國教育的基礎，我國農村一直是教育的薄弱地區，在農村教育中英語教育又是其中的弱勢項目。在農村教育過程中，中學作為農村教育的重要環節以及教育終點在英語教學中發揮著不可替代的作用，進行農村中學英語口語教學，可以有效地提升農村教育的質量，并且在此過程中也可以提升農村學校的教育發展性，使農村教育更具有社會性，畢竟未來的社會是相互交流的社會，懂得一門外語是必要的，在此基礎上還可以提升農村人口的整體素質，便于知識的傳播，對于提升農村地區人們的素質有很大的作用。

2.學生未來發展的需要

農村中學的學生未來大致可以分為兩部分。一部分升學到更高級的學校進行學習，另一部分分散到各行業勞動當中。對于第一部分學生來說，學好英語口語對他們未來的發展是很必要的，通過口語的學習能夠有效地扎實他們未來發展的基礎，為他們未來在學業上的發展減輕困難并提供引導，更重要的是在此基礎上可以縮小與城市學生的差距，為他們平衡教學提供幫助。對于第二部分學生來說，他們很多要成為產業工人，在現在的工業組織中大量使用機器，而機器很多都是采用外國技術制造的，在一些大的公司需要與外國技術人員進行交流才可以完成設備的運行，這就要求基礎操作人員具備必要的口語能力，所以在此過程中也需要農村中學進行英語口語教學。

3.農村教育質量的需要

現在農村教育質量在一定程度上不能說是滿意的，尤其是英語教育，在此過程中英語口語教學更是拉低農村教育質量的重要關節點。進行農村中學學生口語能力的培養可以有效地提升農村教育質量。對農村英語教育進行有效的補充，使原本作為農村中學教育短板的英語教育成為農村教育質量提升的關鍵點，通過這樣的措施提升農村教育質量。

二、農村中口語教學能力培養中遇到的困難

1.師資力量匱乏

在農村教育過程中師資力量一直是基礎性問題。一方面，優秀教師不愿意到農村去，教師普遍認為去農村意味著自己的教學能力不被重視，自己被“下放”，而且到農村去對于優秀英語教師來說他們會失去很大一部分額外的收入；另一方面，農村中優秀的英語教師也希望到城市中，改善自己的生活質量，為自己以及家人提供更好的工作生活環境，畢竟農村的環境相較于城市有較大的差距。在這樣的“推力”與“拉力”下，有些教師出走，何況農村中優秀教師本就不多。農村師資力量不足就成為英語口語培養的基礎性問題。

2.缺乏必要的語言環境

農村中學中很大程度上缺乏必要的語言環境。在農村很多情況下普通話都只是教學語言，更不必說英語口語，很多口語教學只能放到課堂上，通過課堂的有限時間進行相應的語言環境的建設。在這樣的情況下，顯然無法實現必要語言環境的建設，沒有語言環境進行口語教學無異于緣木求魚，在很長時間內造成學生雖然做出了努力但是成績很不明顯。

3.現有考試制度的阻礙作用

在現有考試制度中，主要進行聽力與筆試，對于口語缺乏相應的考試方式，在現在以考試為重點的教育制度下，對于一門不進行考試的科目，教師的教學熱情與學生的學習熱情都會受到大的打擊，同時在現有的考試制度下學生也缺乏學習英語能力的必要，由此造成教師與學生對英語口語雙向選擇的忽略，造成英語口語能力培養停滯不前。

三、農村中學提升口語能力的有效性措施研究

1.提升師資力量

提升英語口語能力培養，首先就是要有好的老師，要提升師資力量。一方面，農村中學對優秀教師提供補貼，為他們提供起碼是不低于城市的生活與工作環境。另一方面，也要發揮共產黨員的先進性，建立共產黨員突擊隊，通過黨的教師教育發揮黨員教師的骨干作用，使他們扎根基層，磨煉黨性的同時提升農村的師資力量。

2.建設短時語言環境

在英語教學與培養的過程中，教師要根據農村實際進行相應的教學工作。在此過程中教師要重視短時語言環境的建設，在此過程中提高口語課堂的利用效率，讓口語課堂成為培養學生英語口語能力的重要窗口，一定要培養學生開口說話的能力。在此基礎上，在班級內部進行必要的口語考核，并制定相應的獎勵規則，對現有的考試制度進行必要的修正，提升學生學習英語口語的意愿與能力。

本文通過對英語口語在農村中中學教學的必要性以及農村教學面臨的困難的論述，認為通過提升師資力量以及在此基礎上發動學生建立必要的短時英語語言環境并由此建立那個必要的口語考核，可以提升農村英語教學口語能力，提升農村中學英語教學水平。

參考文獻：

邵正華.淺談農村中學學生英語口語能力的培養[J].讀與寫旬刊，2016，13（4）.