初中地理課堂導(dǎo)入的實踐研究

章麗瓊

【摘 要】課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)對上節(jié)課所習(xí)得的地理知識內(nèi)容的快速回顧，還能夠使學(xué)生較快地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進入到本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)之中。可以說，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好比一場精彩戲劇的引子，將吸引學(xué)生滿懷期待地進入本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)之中。地理教師必須善于精巧地設(shè)計導(dǎo)入，利用生活化的導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入以及創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，從而以生動、形象的導(dǎo)入內(nèi)容，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，促進新課的順利實施。

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂導(dǎo)入；多媒體導(dǎo)入

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精巧設(shè)置，將使學(xué)生的注意力快速由課前狀態(tài)調(diào)整到課上聽講狀態(tài)，同時，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)將為引出本節(jié)課的教學(xué)主題奠定良好的基調(diào)。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實際收效如何，相當(dāng)大的層面上取決于教師如何設(shè)計導(dǎo)入語，原因在于，導(dǎo)入語是否具備足夠的語言藝術(shù)，將直接決定導(dǎo)入的實際效果，為此，地理教師要結(jié)合前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及結(jié)合即將開始的教學(xué)內(nèi)容，以此為依據(jù)進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計。

一、導(dǎo)入對于初中地理教學(xué)的重要性

導(dǎo)入設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中非常重要的一環(huán)，“萬事開頭難”，一個好的導(dǎo)入設(shè)計可以起到承上啟下的作用，還能夠在課程的開始集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。

1.對教學(xué)起到承上啟下的作用

星球版初中地理教學(xué)中，每一個單元內(nèi)部都是有一定銜接的，每一節(jié)課的新課伊始，都需要將上節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單回顧，對本節(jié)課內(nèi)容進行簡單概括，這就需要導(dǎo)入來承上啟下。可見，導(dǎo)入對于初中地理的承上啟下有著十分關(guān)鍵且必不可少的作用。

2.在課程開始集中學(xué)生注意力

剛上課時，學(xué)生還沉浸在課間的歡愉之中，所以注意力十分不集中。如果教師直接進入新課學(xué)習(xí)，一方面會使學(xué)生錯失很多知識點，一方面也會使學(xué)生感覺到疲憊。而導(dǎo)入則可以通過多元化的形式與內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中到課堂上，使學(xué)生逐漸開始融入課堂。

二、初中地理課堂導(dǎo)入的策略

1.選取生活化的內(nèi)容進行導(dǎo)入

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)生對于同其生活經(jīng)驗、生活閱歷相關(guān)的知識內(nèi)容的接受速度較快，接受程度也較好。原因在于這些知識所牽扯到的問題是其所熟悉的，因而更易于其接受和認同。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時下的熱點話題與新聞事件，在對其設(shè)計整合為課程導(dǎo)入內(nèi)容后，運用于課上教學(xué)之中。如此一來，學(xué)生便會因?qū)@些話題和事件的關(guān)注，提升聽講熱情。比如，教學(xué)星球版初中地理八年級上冊第三章第二節(jié)《節(jié)約與保護水資源》這一課時，教師沒有直接進行新課授課，而是問了學(xué)生這樣一個問題：

師：同學(xué)們，你們家里有沒有停過水？

生：（齊聲回答）有。

師：停水以后有什么不方便的呢？

生1：不能沖廁所。

生2：沒有水喝，也不能做飯。

生3：不能洗臉洗手。

生4：不能拖地。

師：哦，這么不方便啊?？墒俏覀兗依锿Ｋ皇桥紶柕?，大家設(shè)想一下，如果水資源緊缺，以后停水成為了常規(guī)性的，又會怎樣呢？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開了討論。

停水是一個生活中比較常見的現(xiàn)象，教師將其引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生討論的熱情，也為新課奠定了基礎(chǔ)。

2.利用多媒體的展示進行導(dǎo)入

多媒體課件對于教學(xué)活動的最大功用在于，此種現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、音頻、圖像的動態(tài)化展現(xiàn)，亦能夠幫助教師將以往一些借助傳統(tǒng)教具所不易為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。依托將多媒體課件這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于地理課堂，將使教師的教學(xué)活動更為便捷，即教師可以通過鼠標的點擊，為學(xué)生展現(xiàn)出地圖、地貌等地理知識內(nèi)容，還可以實現(xiàn)對圖片的放大，以便使學(xué)生看得更為清晰，而無需如以往那般在黑板上粘貼地圖而占用有限的教學(xué)時間。對于學(xué)生而言，多媒體課件為其呈現(xiàn)出更為直觀的地理知識內(nèi)容，因而這種教育技術(shù)手段有助于對學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級上冊《眾多的人口》時，教師選取了北京、上海等一線城市早高峰時期地鐵和公交站的圖片，以及春運的圖片和視頻利用多媒體為學(xué)生播放，形成一個視覺沖擊力，使學(xué)生直觀地感受到了我國人口的眾多，順其自然便可以引入新課。又如在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級下冊《臺灣省》的時候，由于臺灣省地理位置比較遠，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有去過，僅僅是在電視上有所了解。為此，教師在網(wǎng)上下載了很多臺灣的圖片，利用多媒體展示給學(xué)生看?？吹脚_灣省不一樣的風(fēng)土人情，不一樣的地理環(huán)境，學(xué)生的積極性得以激發(fā)，注意力也得到了集中?？上攵?，在新課的授課過程中，教學(xué)效率自然會得以大大提高。

3.創(chuàng)設(shè)生動逼真情境進行導(dǎo)入

地理教師必須創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，即地理教師必須結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的心境等因素，依托這些因素為學(xué)生構(gòu)建體驗式地理知識學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生形成感同身受的地理知識學(xué)習(xí)體驗。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級下冊《首都北京》的時候，教師就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：

師：同學(xué)們，暑假的時候大家想要去什么地方玩呢？

生：（回答了很多地方，尤其是北京、上海）

師：恩，朋友也想去北京玩，可是對北京實在是不太熟悉，有沒有愿意當(dāng)他的導(dǎo)游呢？

生1：老師，可是我們也不了解北京啊。

師：我們可以先學(xué)習(xí)《首都北京》這節(jié)課，學(xué)完以后，就可以為別人當(dāng)導(dǎo)游了，好不好？

生：（齊聲回答）好。

現(xiàn)在人們旅游的熱情都比較高漲，教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的情境，能夠使學(xué)生對于《首都北京》這節(jié)課的學(xué)習(xí)更具積極性，使學(xué)生注意力更為集中。

三、結(jié)語

新課標的提出，讓廣大地理教師必須認真思考如何實現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入模式的創(chuàng)新，以此使地理課堂的整體教學(xué)活動更為優(yōu)質(zhì)、有效。有鑒于此，地理教師必須在日常工作過程中注意對學(xué)生興趣的分析與了解，對地理教學(xué)素材的發(fā)掘，進而在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，從而最終保證地理教學(xué)活動的實效性。

參考文獻：

[1]王曉彥.地理教學(xué)中新課導(dǎo)入方法及效果[J].新西部（下半月），2008（05）.

[2]陳常建.新課標下地理課堂導(dǎo)入“六策略”[J].新課程（教師版），2007（06）.

[3]齊善梅.巧妙導(dǎo)入，邁出地理教學(xué)成功的第一步——初中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入方法例談[J].學(xué)周刊，2015（25）.

[4]倪訓(xùn)靈，朱紹偉.巧撥妙引點燃激情——談新課標下地理課堂的導(dǎo)入設(shè)計[J].山東教育（中學(xué)刊），2006（32）.