小學體育教學過程中學生興趣的培養思考

杜愛田

摘要：在小學體育的教學過程中，上體育課不是關鍵，關鍵是如何培養學生對體育運動的興趣，如何將運動的理念深入到學生心目中，現在社會發展很快，交通工具越來越便捷，人的活動量越來越小，現在學生的身體素質日益下降，我們只有在小學階段加強學生對體育課的興趣，才能讓學生積極的參與到體育課的各種活動中。對此，本文主要基于筆者多年的小學體育工作經驗，對教學過程中學生興趣的培養談一談自己的看法，以供廣大同行參考。

關鍵詞：小學體育；學生興趣；培養策略；思考

一、我們要分析小學階段學生們的身心特點

體育課程作為一項與身體素質密切相關的課程，有它的局限性，對于正在長身體的小學生而言，我們要根據小學生實際的發展情況來設定體育活動，現代社會中孩子的身高差異較大，我們在設計課程的時候要充分考慮到這個情況，以免對學生的心智發育造成影響。在課堂上我們可以從力量訓練、耐力訓練等不同的方面入手去進行課堂教學，我們可以引用現在流行的“蔬菜蹲”的游戲，老師喊口號進行放松型鍛煉。這個游戲一方面可以鍛煉四肢力量，另一方面可以鍛煉反應能力，我們可以根據學生穿衣服的顏色進行分類或者通過身高分組，把學生

分成幾組，可以設定幾種不同顏色的蔬菜，紅色的胡蘿卜隊、紫色的茄子隊、綠色的黃瓜隊、通過這樣的游戲讓大家的心情得到放松，減少對體育課程的恐懼。小學生都希望自己受到重視，我們要緊緊抓住學生的這一心理特點，可以利用體育課上來選拔小小國旗手，選出來的國旗可以參加每周一學校的升國旗儀式，通過體育課上的軍事化鍛煉來選拔，這樣小學生就會心理比較注重體育課，在平時也會多加強體育鍛煉的。

二、教學過程中培養學生興趣的幾點方法

1結合實際，確定教學目標

體育教學的最終目的是使學生掌握運動技能，在教學中學生身體素質各異，掌握技能的進度也不盡相同，教學中確定合理的教學目標就顯得非常重要，教學中運動技能難度的設置過大，部分學生不能夠掌握運動技能，久而久之，就會對所學習的運動產生厭惡心理，若是學習的運動技能難度過低，部分學習運動技能較快的學生則覺得挑戰性較小，也會變得沒有耐心，對學習的運動技能興趣不高，因此在體育教學中教師確定的教學目標非常重要，設計要合理，將目標的設定確立在難度適中比較合理，技能學習之初通過鼓勵體育技能差的學生，提高他們學習的熱情和自信心，通過適當的負反饋讓運動技能掌握比較快的學生不斷改進動作，在一定程度上批評教育能夠讓學生自滿的情緒得到控制，同時，在體育教學中本班級的互幫結對的方法效果也較好，能夠使運動技能好的學生教運動技能較差的學生，在這個過程中運動技能好的學生能夠不斷地完善自己的動作，運動技能差的學生可以在運動技能好的學生的帶領和幫助下不斷提高，不僅能增強學生們之間的交流與合作，而且對學生興趣的培養也可以起到非常重要的作用。

2. 轉變教學觀念，以學生為課堂主體

傳統教學過程，教師總以教學任務和學校安排來指定制定教學計劃，在這些教學計劃中，沒有考慮學生的接受程度和心理想法，因此很容易引起學生的反感。因此在培養學生學習興趣時，一定要轉變這種教學觀念，以學生為課堂主體，考慮學生心理因素，以學生的興趣和發展為教學安排的根本依據，才能更好地促進學生對體育教學的熱愛。例如在學習《三步跳遠》這節課時時，教師可以不必以動作的規范性和起跳的姿勢為重點教學內容，而是以學生實際能夠跳多遠為主要練習內容，滿足學生對彼此的好奇心，才能夠更好地激發學生的學習熱情。

3. 豐富教學方法，提高學生學習熱情

豐富教學方法是最基本也最有效的提高學生學習熱情的改革措施，教師可以改變傳統的千篇一律的室外活動的教學方法，在適當的情況下可以增加一些多媒體教學、網絡教學、游戲教學和比賽教學等方法，讓學生在不同的課程有不同的體驗，時刻保持學習的新鮮感，自然而然就能提高學生的學習熱情。例如在進行《足球》教學時，教師可以采用網絡教學的方法，讓學生通過對自己了解和認識的球隊進行搜索和視頻的觀看，來提高對足球運動的基本認知和對足球運動技巧的了解，進而教師再以這些動作要點進行解說就更加能夠激發學生的學習熱情。再如在進行《輪滑》這節課程的教學時，教師可以采用雙人輪滑、單人輪滑的比賽等小游戲，游戲是最符合小學生心理特點的教學方法，在比賽過程中可以以學生動作的完成度和滑行速度為標準進行雙重打分，兩者相加得到高者為勝，獲勝者可以適當的給予小小獎勵，以游戲競爭的魅力來提高學生參與的熱情。

4. 創設教學情境，激發學生的學習興趣

創設教學情境，是能夠最快調動學生學習熱情和學習激情的方法，而且能夠讓學生更真切地感受到情境中的情緒，進而產生更大的學習興趣和爆發力，是不可多得的優秀教學方法。例如在進行《跳繩》這節課程的教學時，教師可以以花樣跳繩的視頻為學生們營造一個跳繩可以很多樣，也可以很高大上的情境，利用情境中美好的感覺激發起學生對跳繩這項運動的熱情與興趣。也可以利用3分鐘跳繩世界吉尼斯紀錄保持者岑小林的跳繩視頻來創設情境，讓1096下的成績來激發學生的好勝心和對跳繩的敬畏心理，進而更好地激發學生的學習興趣。

5. 營造課堂氛圍，促進學生興趣培養

營造課堂氛圍就是要給予學生一個輕松、愉快的上課環境，讓學生卸掉知識課堂的學習壓力和緊張感，能夠更加輕松地投入到體育運動中去，而不必擔心會有其他的負面情況發生。這就要求教師在授課過程中以放松學生身心壓力、帶領學生以認識新領域的探索精神去進行教學，盡量避免過多的能力檢測問題和學生考核問題，讓學生感受到體育教學的壓力進而產生退縮心理。例如在進行《籃球的認識》這節課時，教師不能以要求學生完成幾個標準動作、幾組運球為考核方式，而是要以輕松授課為主，以學生間愿意互相比較的心理來激發學生自我挑戰的心理，進而達到愉快教學且培養學生學習興趣的目的。

6. 運用場地器材，活躍課堂氣氛

體育教學中場地器材是非常重要的，在教學中場地器材能夠使學生很好的投入到學習中，體育課上通過體育器材的介入，提升學生學習運動技能的興趣和積極性，小學階段中學生的注意力不夠集中，對某一個項目學習、練習的注意力持續時間不夠長，因此小學階段的運動技能的學習中以游戲類比賽訓練為主，盡量減少重復性機械訓練，例如在進行行進間運球的教學中，通過運球接力比賽的方法活躍課堂的氣氛，使學生的學習積極性得到提升。

7. 評價方式多元化

在體育測評過程中，教師應該注重引導和鼓勵。要求教師既關注學生的體育運動能力是否得到提高，又注重學生意志品質的培養。測評的最后成績固然重要，但是學生平時的表現也尤為重要，因為每個學生的身體素質不同，運動水平也不同，不能要求學生的最終測評成績都優異，有的學生平時積極參加活動，但是由于自身條件的限制而沒有得到高分。對于這樣的情況，教師應該對其成績酌情給予適當的調整，在這樣多方面的測評標準下要求結果的公平公正。

三、結束語

綜上所述，興趣是學生最好的老師，對某一學科擁有興趣的學生最容易學好這一學科，尤其是小學生，身心發展還不太成熟，興趣對其學習起著至關重要的作用。而小學體育課，作為學生體育素質培養過程中的基礎，更應該承擔重任，教育者必須給予重視，采用科學有效的教學方法，讓學生對體育課感興趣，為其日后體育素質的提高打下堅實的基礎。

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