教育均衡發展視角下微課學習資源應用績效評價研究

安哲鋒　張峰峰等

摘要：“微課”作為一種數字化學習資源，承載著優質教育資源共建共享功能，也承擔著推進義務教育均衡發展的重要使命，“微課”學習資源的應用績效評價已成為推進教育均衡發展與改革的熱點問題之一。為了提高微課學習資源質量，推進義務教育均衡發展，該文在教育均衡發展視角下，以績效評價理論為指導，以北京基礎教育的“微課”為研究對象，構建了微課學習資源應用與績效評價模型，該模型主要包括均衡教育發展理念與價值、微課學習資源應用和微課學習資源應用績效評價三方面內容，微課學習資源應用績效評價又包括過程績效評價和結果績效評價，并且綜合采用問卷調查法、驗證性因素分析等方法進行了實證研究，結果表明：過程績效和結果績效評價的問卷信效度以及兩者的總體水平均較高，兩者在區際和年級間都存在顯著性差異，基于此，提出了通過完善高水平公共服務體系、提供均衡發展需求的數字化資源和建立常態化的績效評價機制而提高績效的建議。

關鍵詞：均衡發展；過程績效；結果績效

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

一、引言

互聯網和通訊技術的發展，使人們方便快捷地獲取海量信息成為可能。2017年1月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，該報告顯示，中國網民規模達到了7.31億，互聯網普及率達到了53.2%。正是因為中國網民數量之大，也使得互聯網數字化信息資源被史無前例地備受關注。……