淺議游戲化教學在小學語文教學中的運用

陳霞

【摘要】在小學語文教學中，游戲化教學模式的引入可以實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標。作為小學語文教師，應(yīng)當深刻認識到當前小學語文游戲化教學存在的問題和不足，并結(jié)合當前新課程改革以及“核心素養(yǎng)”的教學理念，創(chuàng)新游戲化教學手段，實現(xiàn)良好的小學語文游戲化教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文；游戲化教學；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是小學階段的基礎(chǔ)性學科，也是一門很重要的學科。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，灌輸式的教學模式，往往難以激發(fā)學生對語文學習的興趣。新課程改革的實施，要求教師在教學過程中改變傳統(tǒng)過度重視知識灌輸?shù)慕虒W模式，重視學生技能和能力的培養(yǎng)，形成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學目標。因此，在新課程改革背景之下，小學語文教師在教學中應(yīng)當通過不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，實現(xiàn)良好的小學語文教學效果。游戲化教學在小學語文教學中的運用，正好可以實現(xiàn)小學語文教學的改革和創(chuàng)新。下面筆者結(jié)合自身的小學語文教學實踐經(jīng)驗，以新課程改革理念為指導(dǎo)思想，闡述游戲化教學在小學語文教學中運用的現(xiàn)狀以及對策。

一、游戲化教學在小學語文教學中的運用現(xiàn)狀

從根本上講，游戲化教學在小學語文教學中的實施，是為了達到“寓教于樂”的教學目標，激發(fā)學生對小學語文學習的興趣，提升學生的學習效率和學習熱情，實現(xiàn)良好的小學語文教學效果。但是，在實際的教學實施過程中，教師的游戲化教學效果卻不容樂觀。筆者通過大量走訪調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)游戲化教學在小學語文教學中的運用存在如下問題：

（一）教師對游戲化教學的理解不夠透徹

前面我們談到，小學語文游戲化教學的目的，是為了達到寓教于樂的教學目標，促進小學語文教學效果的改革和發(fā)展。但是，在實際的小學語文教學中，很多教師對游戲化教學的理解卻存在不正確的現(xiàn)象。一些教師認為游戲化教學就是一種娛樂性的教學模式，致使教師在教學的過程中過度重視游戲的效果而忽視教學的本質(zhì)和意義。教師的一切教學設(shè)計和教學手段，都是將游戲作為核心要點，忽視了是在教學中滲透游戲活動，而不是全程游戲。正是因為教師對游戲化教學理解上的偏頗，影響了小學語文游戲化教學的效果。

（二）教師的游戲化教學手段單一

任何一種教學手段，長時間反復(fù)運用，都會讓學生失去學習的意義。在小學語文的教學中，教師的游戲化教學手段，也需要有所創(chuàng)新，而不是長期反復(fù)使用同一的教學手段。在實際的小學語文游戲化教學中，部分教師由于教學經(jīng)驗的不足，使得在游戲化教學的過程中，習慣性采用單一的教學手段和教學模式。長此以往，這樣的游戲化教學手段也失去了意義，難以激發(fā)學生對學習的興趣。

（三）游戲化教學的政策宣傳引導(dǎo)不夠到位

當前，在小學語文的教學過程中，游戲化教學并沒有被廣大教師采納并廣泛地運用到課堂教學中。究其原因，在于游戲化教學的理念并沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行，教育主管部門缺乏游戲化教學理念的指導(dǎo)，也沒有進行廣泛的宣傳，從而極大地制約了游戲化教學在小學語文教學中的實施和發(fā)展。

二、小學語文游戲化教學的有效性對策

針對當前游戲化教學在小學語文教學中實施存在的問題，筆者認為，在新課程改革的背景下，現(xiàn)代化的小學語文教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展變化的需要，以新課程改革理念為教學的指導(dǎo)思想，重視小學語文教學的改革和創(chuàng)新，重視游戲化教學在小學語文教學中的運用，實現(xiàn)良好的小學語文教學效果。

（一）利用游戲作為課堂導(dǎo)入，吸引學生的注意力

小學生天生活潑好動，好奇心強是學生的一大特點。正所謂良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入作為課堂教學活動的重要環(huán)節(jié)，在教學中起著至關(guān)重要的作用。因此，小學語文教師應(yīng)當重視課堂教學導(dǎo)入，利用有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生對語文學習的興趣。游戲化教學作為課堂導(dǎo)入在小學語文教學中的運用，正好可以實現(xiàn)這樣的教學效果。例如，在教學的過程中講到一些有趣的教學課程，如有關(guān)童話的故事，教師可以通過一些有趣的童話短片作為課堂導(dǎo)入，或者是挑選幾名學生扮演童話故事里面的人物。通過這種角色扮演的方法，讓學生快速地融入課堂，提高小學語文教學的效率。

（二）通過競爭性的游戲調(diào)動學生學習的積極性

對于小學生而言，爭強好勝是每一名小學生與生俱來的特點。在小學語文的教學中，教師應(yīng)當善于抓住學生的這種心理特點，通過具有競爭性的游戲教學，激發(fā)學生對語文學習的興趣。例如在課堂教學中，教師在給學生講解詞語或者是詞語的過程中，為了實現(xiàn)良好的教學效果，教師可以通過成語接龍的游戲，激發(fā)學生的語文學習思維，調(diào)動學生語文學習的興趣。這個成語接龍的游戲，教師在教學的過程中曾經(jīng)使用，學生比較喜歡，教學的效果也格外好，整個課堂教學一片歡聲笑語，且成語接龍的方式對于促進學生思維能力的提升具有良好的推動作用。此外，在教學的過程中，教師還可以結(jié)合教學的內(nèi)容，引入很多競爭性的游戲，如猜字畫的游戲、課堂辯論、知識競賽等，這些競爭性游戲的開展，對于提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習熱情具有良好的推動作用。

（三）結(jié)合其他學科的教學內(nèi)容，創(chuàng)新游戲教學模式

近年來，素質(zhì)教育的發(fā)展，使得培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”成為教師教學的主要內(nèi)容之一。何為學生的核心素養(yǎng)？筆者認為，核心素養(yǎng)是學生成長過程中的一種關(guān)鍵性能力。在核心理念的要求之下，教師的教學應(yīng)當盡可能地打破學科的限制，讓學生能夠靈活地對相關(guān)的知識融會貫通。在小學語文游戲化教學的過程中，教師也可以打破學科的限制，通過美術(shù)、音樂、體育等學生感興趣的教學內(nèi)容的引入，實現(xiàn)良好的小學語文教學效果。誠然，語文本就是一門綜合性的學科，一些美術(shù)知識或者是音樂知識的引入，對于實現(xiàn)良好的小學語文教學效果具有積極的促進作用。

總而言之，在小學語文的教學中，游戲化教學模式的引入，可以實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標。作為小學語文教師，應(yīng)當深刻認識到當前小學語文游戲化教學存在的問題和不足，并結(jié)合當前新課程改革以及“核心素養(yǎng)”的教學理念，創(chuàng)新游戲化教學手段，實現(xiàn)良好的小學語文游戲化教學效果。

參考文獻

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[2]語文課程標準研制組編寫.學語文新課程案例與評析[J].高等教育出版社，2003（13）.

（編輯：龍賢東）