用智慧成就品德課堂

王坤

【摘要】本文對(duì)品德教學(xué)設(shè)計(jì)智慧進(jìn)行了思考與探索。以鮮活的教學(xué)紀(jì)實(shí)為例證，從理論的思考、策略的運(yùn)用、課堂的實(shí)效等方面，喚起一線品德教師對(duì)于品德學(xué)科教學(xué)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，懂得運(yùn)用教育智慧于教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)以生為本的高效品德課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】智慧 高效 體驗(yàn) 啟示

葉瀾教授曾說過：“要用生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”筆者對(duì)此深有感悟：回想所聽過的優(yōu)質(zhì)品德課課堂，其鮮明的共同點(diǎn)皆是教師用自己的智慧將課堂演變?yōu)閹熒采矘s的載體，煥生出美麗與璀璨。

一、用智慧搭建撥動(dòng)學(xué)生心弦的情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣，真正做到寓教于樂，切實(shí)提高品德教學(xué)實(shí)效。

而品德課中情境的創(chuàng)設(shè)，并非易事。教師就如同“編劇”，既要將情境建構(gòu)得“合情合理”，又得“入情入理”，最佳效果是“至情悟理”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非“智慧”不能成就。比如：在講解《看問題要全面》時(shí)，教師采用“柵欄遮擋斑馬”的漫畫導(dǎo)入，在“看”中讓學(xué)生感悟“問題”需要“全面”的眼光；講解《愛護(hù)公用設(shè)施》時(shí)，教師根據(jù)公用設(shè)施受損圖例編寫歌曲《最近有點(diǎn)煩》導(dǎo)入，賦“口水歌”以“新要義”，趣味中不乏內(nèi)涵；……