淺析小學數學教學中數學思維能力的培養策略

敖奇娟

摘 要：小學數學教育中，學生數學思維能力的培養是教學的一項基本任務，也是一項重要的任務。數學教學本來就是一門思維活動的教學，所以在小學數學的教學中想要提高教學的質量，提高學生的數學綜合能力，那么就要應用各種有效的手段激起學生數學思維的火花，讓學生在思維的海洋中暢快地遨游，從而收獲知識，全面成長。本文就對小學數學教學中學生數學思維能力培養的策略進行了探討分析。

關鍵詞：小學數學教學；數學思維；能力培養

“數學是思維的體操”，數學課的重要目標在于培養學生的思維能力。隨著新課標的不斷深化，在小學數學的教學過程中應該更加重視學生數學綜合素質的提升以及學生數學思維能力的培養，這對小學生的全面發展異常重要。因此，在小學數學的教學中，老師應該運用靈活的教學手段培養學生的數學思維能力，讓學生在數學思維的引導下獲取更多的知識，促進其全面發展。

一、新課標下小學數學教材特色分析

（一）教材內容板塊聯系緊密

目前來看，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動與綜合應用等部分是新課標下小學數學教材的主要內容。從教材內容銜接性角度來看，新課標下小學數學教材的各個板塊內容有著較好的銜接，可以使學生更好地理解教學內容。一方面，新課標下小學數學教材針對學生的數字敏感性進行了訓練，并通過各類活動幫助學生了解空間與圖形的關系，以便培養學生的數學思維。另一方面，通過設計統計與概率板塊，新課標下小學數學教材使得學生進一步認識到了統計學知識，繼而對學生的數字應用思維進行了培養。

（二）教材內容新穎

新課標下小學數學教材采用了多模塊的結構形式，并在結構中充填了大量新穎內容?？梢赃M行學生學習興趣的提升。在內容編排上，新課標下小學數學教材更加注重將數學內容融入到生活中，以便引發學生的思考。而數學知識與生活的結合。則使得學生養成了在生活中從數學角度解答問題的習慣，繼而使學生的數學思維能力得到充分的鍛煉。此外。使所學內容在生活中得到應用，也可以加深學生對數學知識的理解，以便更好地培養學生的數學理解能力。

（三）教材形式活潑

新課標下小學數學教材形勢具有多樣化的特點，可以在很大程度上提高學生的學習興趣。而這樣的內容形式將有利于進行學生的啟發，繼而提升學生的大腦思維水平，督促學生養成思考和提問的習慣。對于難以理解的內容，教材首先通過舉例與實際應用進行學生的啟發，然后利用對比、歸納和總結等方法幫助學生理解教材中的各個板塊的內容。

二、培養小學生數學思維能力的重要性

在小學數學教學中，由于受到各種因素的影響，學生的學習能力會有各種差異。有的學生在數學的學習中知識接受能力、理解能力比較強，能夠很快地掌握所學的知識，并且能快速地學以致用；而有的學生則恰恰相反，他們在數學學習中接受知識的能力、理解知識點的能力相對來說都比較弱，不能夠很快地掌握所學的知識，所以在學習中會變得很困難。而在小學數學的教學中，如果能夠培養學生的數學思維能力，那么這些問題都能夠在一定的程度上得到解決，因為學生思維能力的獲得能夠幫助他們快速地理解數學知識，并且使其做到學以致用。所以，在小學數學的教學中，培養學生的數學思維能力，一方面能夠幫助學生將自己所學的知識與自己的數學技能完美地結合，讓其在學習的過程中能夠運用各種思維方式來進行數學問題的解決，提高學生的學習能力；另一方面，數學思維能力的培養也能夠提高學生的判斷能力，讓學生對課本上的知識用自己的思維提出一些觀點，從而深化對數學知識的理解，提高其數學綜合能力。

三、小學數學教學中數學思維能力的培養策略

（一）數形結合，強化思維深度

數學思維的培養，需要溝通知識之間的內在聯系，需要運用一些數學的思維手段。而數形結合的思維方式，能夠讓學生在具體與抽象之間提升其思維水平，在數量關系與空間形式的結合之間探索出知識的本質，從而達到分析問題、解決問題的目的，深化其思維的深度。所以，在這個過程中老師就需要在講解的時候一方面借助一些直觀化、形象化的圖形，另一方面將這些圖形轉化成數量關系，從而指導學生解決數學問題。

（二）創設情境，引導學生實踐

學生數學思維的培養，需要借助一定的場景，因為在一定的場景之中，學生才能夠全身心地投人到數學的學習中去，逐漸訓練自己的思維。所以在小學數學的教學中，老師需要適時地為學生的學習創設情境，引導學生進行實踐，讓學生在實際的生活中攝取一些場景，從而通過感知上升到理論的認識，發現數學中的問題，并且通過分析達到解決問題的目的。

（三）聯系生活，實現教學目的

理論往往來源于生活實際，通過列舉生活例子開展小學數學教學，不僅可以幫助學生理解數學理論知識，還可以督促學生運用數學思維解決生活問題，繼而培養學生的數學思維能力。例如，在學習“加減法”時，設置“認識人民幣”的內容。而通過學習這個環節的內容，學生將認識到在日常生活中同樣需要用到加減法，并學會在日常生活中運用數學知識。所以，將課堂知識與生活結合起來，不僅可以在課堂上進行學生數學思維能力的培養，還可以在生活中培養學生的數學思維能力，繼而達到全面提升小學數學教學的有效性的目的。

四、小結

小學生數學思維能力的培養，是落實素質教育的重要內容之一。在小學的數學教學中，學生數學思維能力的培數學綜合能力的培養是教學的一項重要的任務，也是提高教學質量的關鍵。老師需要在日常的數學教學中運用靈活的教學手段來激發學生的數學思維興趣，積極地引導他們用數學思維去發現問題、分析問題，從而培養自己的思維，提高數學綜合能力。

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