新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新探究

陸會(huì)

（重慶求精中學(xué)）

摘 要：作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作水平也是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一。隨著新課改的推進(jìn)，初中語文教師需要立足于優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源以及有效性指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；寫作；興趣

作文教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)的難題。在新課程改革背景下，對(duì)于學(xué)生作文水平的要求越來越高，需要教師及時(shí)更新作文教學(xué)理念和方法，實(shí)現(xiàn)初中作文教學(xué)的創(chuàng)新。

一、立足于優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

創(chuàng)新并不是要徹底拋棄傳統(tǒng)，而是要在繼承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在以往的初中作文教學(xué)中有很多“精華”，這些精華內(nèi)容需要我們繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，重視作文與閱讀的結(jié)合。古人云：“勞于讀書，逸于作文。”傳統(tǒng)的作文教學(xué)特別注重學(xué)生的閱讀積累，尤其是對(duì)名言佳句的吸收，能夠持續(xù)促進(jìn)自己寫作能力的提升。當(dāng)前初中作文教學(xué)應(yīng)該繼承這種正確的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成摘錄精彩句段的好習(xí)慣。其次，重視作文與生活的結(jié)合。寫作需要建立在觀察生活、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的作文教學(xué)就經(jīng)常讓學(xué)生寫體會(huì)、寫感受，表達(dá)自己對(duì)生活的憧憬和愿望。那么，新課改背景下，作文教學(xué)同樣也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)常性地寫一些感受和體會(huì)，真正學(xué)會(huì)采集生活素材來用心寫作，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察生活細(xì)節(jié)以及描寫內(nèi)心感受的能力。再次，重視寫作技能訓(xùn)練。何為寫作技能，就是指寫作文的“規(guī)矩”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)有很多關(guān)于寫作技能的精辟論述，主張把握寫作的構(gòu)思和原則。那么，新課改背景下的初中作文教學(xué)需要傳授學(xué)生基本的寫作技巧和方法。最后，重視作文的批改。初中生作文水平不高，需要教師及時(shí)指正。而作文批改就是一種能促進(jìn)學(xué)生反思和提高寫作水平的有效方式。通過教師恰如其分的批改能讓學(xué)生明悟該如何寫好文章。

二、立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，切勿盲目拔高

“一口吃不成個(gè)大胖子”，初中作文教學(xué)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)初中生基本的寫作能力，所以，在作文教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生提出過高的要求，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于初中階段的作文教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的意識(shí)以及修改自己作文的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)作文教學(xué)的練筆和習(xí)作任務(wù)進(jìn)行了規(guī)范。那么，在實(shí)際初中作文教學(xué)中，就不能脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂作文教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，作文是思想感情的外在表現(xiàn)，每個(gè)人的生活體驗(yàn)和內(nèi)心感受不同，對(duì)事物的看法也不同。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只是為作文教學(xué)指明了方向，但是在具體操作中需要教師創(chuàng)造性地采用一系列的教學(xué)措施，盡量為學(xué)生提供更廣闊的寫作空間，實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化。

三、立足于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)寫作興趣

當(dāng)前，我們處于高速發(fā)展的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)來說也是一把利劍，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源來輔助作文教學(xué)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是當(dāng)代人生活的一部分，許多學(xué)生開始在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，那么，教師就可以挑選一些適合初中生閱讀的文學(xué)作品，以此積累素材，持續(xù)性激發(fā)寫作興趣。通過搜集和觀看網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在無形中就把環(huán)境描寫、人物描寫、情節(jié)構(gòu)思等寫作技巧學(xué)到了手。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上傳習(xí)作。初中作文教學(xué)也要緊跟時(shí)代潮流，建議學(xué)生將自己的習(xí)作上傳給教師，也可以在網(wǎng)絡(luò)積極表達(dá)自己的想法以及展示優(yōu)秀作品，在自己的網(wǎng)絡(luò)空間上更新文章，享受習(xí)作的快樂，這樣作文水平自然而然就能得到提升。

四、立足于有效性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)生作文水平的提高除了需要自身的積累和領(lǐng)悟以外，還離不開教師的有效指導(dǎo)。在初中作文教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行寫前、寫中、寫后全方位的指導(dǎo)。首先，寫前指導(dǎo)關(guān)鍵在于明確方向。許多學(xué)生在寫作前無從下筆，作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，比如，教師可以介紹一篇范文、討論一個(gè)話題、講述一個(gè)故事等，起到“拋磚引玉”的效果，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，善于觀察生活，大膽展開想象和聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)選材和構(gòu)思。其次，寫中指導(dǎo)關(guān)鍵在于理清脈絡(luò)。在學(xué)生寫作過程中，除了幫助學(xué)生掌握寫作格式和文體特點(diǎn)外，還必須要求學(xué)生理解脈絡(luò)，主旨明了。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的作文應(yīng)多批少改，要求學(xué)生不斷完善寫作思維，學(xué)會(huì)潤(rùn)色。最后，寫后指導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。每完成一次寫作訓(xùn)練，教師都要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。既要對(duì)全班學(xué)生的作文進(jìn)行概括性講評(píng)，又要挑選幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行典型講評(píng)，通過對(duì)比來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不斷提高學(xué)生的作文品味。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳