論初中數學教學中小組合作學習模式的有效運用

冉偉

摘 要：小組合作學習模式是一種新的教學方法，能夠加強學生的自主學習能力以及合作探究能力。所以，如何在初中數學教學中有效運用小組合作學習模式，成為相關工作者研究的重點問題。

關鍵詞：初中數學；小組合作；有效運用

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學習模式應用不斷增多，并取得良好的教學效果。小組合作學習模式能夠激發學生學習興趣，培養學生的合作精神以及自主探究精神。所以在初中數學教學過程中，應合理應用小組合作學習模式，以此提高初中數學教學質量。

一、正確認識小組合作學習

小組合作學習對素質教育的開展具有重要作用，這主要是因為小組合作學習能夠增強學生的自主學習能力，使學生充分展現個性思維，在溝通與交流過程中，不斷提高自己的見解，進而促進學生的創新思維和創新能力，因此應有效開展小組合作學習。

二、小組合作學習的有效途徑

學生在課堂中具有一定的主動權，所以在初中數學課堂上，應合理實施小組合作學習模式，使得學生在課堂上更加主動。具體實施過程中，應做好以下幾個方面的內容：

1.精選合作學習內容

在初中數學課堂教學過程中，教師應充分考慮學習內容，這主要因為小組合作學習模式不是適用于所有的教學模式。而合作學習內容的選擇對小組合作學習模式的效果具有重要作用。在選擇內容方面，應選擇具有討論價值的問題，同時還應保證討論的問題具有開放性。例如，在學習“絕對值”時，教師提出問題“一個數的絕對值是什么數”，之后學生進行討論，并回答說“一個數的絕對值是正數”，然后教師說：“錯誤”，然后接著讓學生進行討論，最后總結出一個數的絕對值是非負數，通過這一問題的討論，讓學生了解了絕對值的性質，同時還讓學生記住0的絕對值還為0。

2.選擇準確的合作學習時機

在初中數學課堂上實施小組合作學習模式，還應找準合作學習時機。（1）教師提出問題時，應能夠激發學生的學習熱情，而且有想要表達的欲望，這時的學生思維比較活躍，教師可以實施小組合作學習模式，可以起到良好的教學效果。（2）在課堂上，學生經常會碰到難題。面對難題，個別同學有思路，而其他同學則一點思路都沒有，此時教師組織合作學習，在此過程中，可以充分發揮教師的引導作用。（3）在教師提出問題時，學生的意見經常不一致，此時通過小組合作學習模式的實施，進行小組內部的爭辯，這樣可以有效提高學生的表達能力。

3.明確合作學習步驟

為了提高小組合作學習模式的實施效率，教師應根據教學內容，科學、合理地設置合作學習的步驟。在初中數學課堂上，教師還應嚴格按照步驟進行，保證小組合作學習模式順利進行。例如，在學習“一元一次方程”時，教師首先通過一個魔術設置懸念，導入本節課學習的主題，并激發學生學習的興趣；之后，圍繞主題，提出問題，通過解決問題，引出方程的概念；再提出問題，學生小組討論問題，“什么叫一元一次方程”“什么是方程的解”等等，學生通過這些問題的討論，明確“一元一次方程”的含義，初步認識方程；最后教師為學生出練習題，學生通過練習，鞏固本節課所學知識。

4.保證合作學習時間

與成年人相比，初中生在思考問題時，通常需要一段較長的時間，所以在小組合作學習模式實施之前，應預設學生探究以及討論所需要的時間，在學生思考時，應給學生充足的時間，這個過程非常重要，只有進行積極的思考，才能加強學生學習的效果。另外，在學生思考之后，教師還可以留下時間，讓學生自由發言，也可以進行補充。例如，在學習“平行線的性質”時，對于怎么樣理解平行線的性質是本節課的重點，所以在小組討論時，針對這一部分，基本占據整節課堂的三分之一，在學生討論完畢之后，教師又用5分鐘的時間，讓學生表達自己的想法。通過學生表達，教師了解了學生的理解程度，并強化學生未充分理解的知識點，進而加強學生對知識點的理解。

5.小組合作學習評價

完成學生小組合作學習后，教師還應對學生進行評價，小組合作學習評價主要分為學生個人表現評價、合作狀況評價、合作效果評價以及學生自我評價。在對學生個人評價過程中，主要以激勵學生為主，能夠看到學生的閃光點，并用贊美的言語鼓勵學生，增強學生的自信心，使學生各方面能夠不斷地完善。在合作狀況評價過程中，主要評價小組合作學習是否尊重了學生的主體地位，小組合作學習是否順利。在合作效果評價過程中，主要評價是否提升學生的學習興趣，是否提升了學生的學習能力等。學生自我評價過程也是自我反思的過程，認清自己身上的不足，以此不斷完善自己。

總之，小組合作學習模式是一種有效的教學方式，能夠有效加強學生之前的溝通與交流，提高學生的自主探究能力以及創新能力，所以應加強小組合作學習模式在初中數學教學中的應用，以此實現初中數學教學效果的提升。

參考文獻：

[1]劉升進.論初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].成功（教育），2013（23）：78.

[2]趙秋芳.論初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].學周刊，2015（33）：88.

編輯 薄躍華