論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

劉貴歡

摘 要：高中語文教學是高中教學的重要課程，也是學生提升綜合素養(yǎng)非常重要的一門學科。高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化有著很深的淵源，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅會為語文這門課程增添風采，同時還是鍛煉及培養(yǎng)學生漢語思維方式的重要途徑。基于此，在分析高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了在高中教學中滲透傳統(tǒng)文化的可行策略。

關(guān)鍵詞：高中語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

高中階段作為學習的關(guān)鍵階段，對學生而言有著非常重要的意義，因此也受到了家長以及社會各界的廣泛關(guān)注。高中語文教學能有效提升學生的綜合素養(yǎng)、語言應(yīng)用能力，有助于學生情感的升華。如果在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，就能使學生形成良好的道德品質(zhì)，具備高尚的道德情操。這對我國全面推進素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

目前，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化主要存在以下兩個方面的不足：一是教師在教學過程中忽略了對學生情感的熏陶。在高中語文的學習過程中，我們會接觸到許多古詩文，主要包括詩、詞、歌、賦等，這些都是中國傳統(tǒng)文化的精髓部分，有助于學生情感的熏陶。由于高中是學生學習的關(guān)鍵時期，學生或多或少都有些學習方面的壓力，相應(yīng)的教師的教學任務(wù)也是相當重的。對于語文這門課程而言，教師在教學過程中主要向?qū)W生教授古文的翻譯方法以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學生很難理解詩詞或者古文的真正內(nèi)容以及作者的情感。這樣的教學方式不利于學生很好地吸收中國傳統(tǒng)文化的精髓，也不利于學生情感的熏陶。二是在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的過程中，學生主要通過工具書來學習，學習方式過于單一。通常，能夠入選高中語文教材的古詩文都是我國古典文學的經(jīng)典之作，但學生在學習古文的過程中很少靠自己去理解，通常都是翻閱文言翻譯、文言講解等輔導工具書。雖然這些輔導工具書能幫助其了解古文的內(nèi)容，但在學習的過程中缺乏自己對古文及古詩詞的理解以及情感，從而也缺乏了對傳統(tǒng)文化的鑒別與理解能力，就會使學習古文失去本身的意義。

二、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

在高中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，就必須針對當前的教學現(xiàn)狀采取制定切實可行的策略來彌補解決高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的不足之處。首先，通過深入挖掘教材可以讓學生真切感受到傳統(tǒng)文化豐富多彩的魅力所在。高中語文教材中的古文、詩詞作品都是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。在高中語文教學過程中，教師要善于挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因子，并將其作為重點來講解，使學生充分感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而體會每一篇古文、詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化觀點。比如，通過《師說》的學習，可以讓學生深刻體會到我國尊師重教的傳統(tǒng)美德；通過《鴻門宴》的學習，學生可以從各個人物的性格以及故事發(fā)展情節(jié)中感受到相關(guān)的民族精神。

其次，應(yīng)充分了解作者的情況。我國古代曾出現(xiàn)百家爭鳴的盛況，涌現(xiàn)出了諸多的優(yōu)秀作品。中國古文學體現(xiàn)出了很強的時代性，在不同時期會出現(xiàn)不同的代表作，且作家的風格各異。因此，在學習古文或者古詩詞的過程中，對作者情況的了解是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生在學習文學作品之前，應(yīng)該了解作者的相關(guān)經(jīng)歷以及生活背景，因為優(yōu)秀的文學作品的創(chuàng)作是離不開時代大環(huán)境以及個人生活經(jīng)歷的，文學作品中往往會有作者的真情流露，可以看作作者情感以及思想的表達。比如，宋代詞人李清照，通過她的生活經(jīng)歷，就可以把她的作品分為兩個不同時期，前期作品主要描寫的是閨中生活以及思想情感，后期作品主要抒發(fā)了懷舊思鄉(xiāng)之情，顯得比較惆悵、凄婉，描寫了她孤獨的后半生生活。在高中語文教學過程中，讓學生從知人論世的角度出發(fā)考慮問題，這對作品的整體把握與學習都是非常有益的。

最后，強調(diào)突出漢語思維方式。漢語是我們的共同語言，同時也是學習交流的重要工具。在學習古文、古詩詞的過程中，在理解作品以及文章的思想情感時可以應(yīng)用漢語特有的思維方式來思考，這樣更有助于學生抓住古典文學的精髓。比如，在學習《六國論》一文中，“弊在賂秦”的核心思想在文章的首尾相互呼應(yīng)，這是古文中常有的一種思維方式。此外，古文學作品中還有很多對偶句式，這反映出我國傳統(tǒng)文化中力求對稱、均衡的思維方式，像《前赤壁賦》《滕王閣序》等文章中都有很好的體現(xiàn)。因此，高中語文教師在講解這些文章的過程中，要啟發(fā)學生去感悟傳統(tǒng)思維方式的特點。

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及素質(zhì)教育的推行有著十分重要的作用。當前，高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化還存在一定的不足之處，需要教師采取有效的教學方法來引導，使學生在學習古詩文的過程中能真切理解文章的思想情感以及文化內(nèi)涵，從而更加深刻地感受到中國傳統(tǒng)文化的價值、魅力所在。

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編輯 趙飛飛