歷史故事在高中歷史教學中的運用研究

何緒軒

摘 要：高中歷史這門課是高考的必考課，也是豐富學生歷史常識的重要課程。然而由于高中歷史知識點分散，還需要記憶大量的時間、背景和各種事件的意義，導致許多學生對歷史課產生抵抗的情緒，學習效率很低。因此，教師在歷史課的教學中應當采用不同的教學方法。其中將歷史故事融入歷史教學中的方法就很受學生歡迎，不但可以提高學生的學習興趣，還減輕了學生學習的壓力。根據教學經驗，運用調查法，探討歷史故事在高中歷史教學中的運用。

關鍵詞：高中階段；歷史故事；歷史教學；方法研究

在高中階段的歷史教學中，除了有我國的歷史文化內容，還有一些國外的歷史文化內容，這些知識內容的背后都有一定的背景，在進行歷史課的教學時，教師可以將這些零散的歷史知識點憑借故事敘事的方法加以拓展，可以將零散的歷史事件與歷史故事銜接起來，讓歷史知識點看起來不再是單調的知識。這樣可以提高學生的興趣，讓學生對歷史事件充滿好奇，從而提高上課

效率。

一、用歷史故事激發學生學習興趣

高中歷史課程的特點就是內容駁雜，主要講述中外歷史的大事件，將歷史按照時間順序分為政治、經濟和文化三本書。這樣看起來雖然很有調理，但僅僅是縱向的分類未免會使學生忽略橫向之間的相互聯系，這就導致學生對歷史的整體性把握不全面，逐漸失去了學習歷史的興趣。但是如果教師在教授歷史的時候，以一些歷史故事為例，就可以以小見大，將整個歷史脈絡融會貫通。除此之外，教師在使用歷史故事講課時，還可以讓學生大膽猜測故事的結局或者是影響，這樣對提高學生歷史興趣很有幫助

例如，在講到《列強入侵與民族危機》這課時，這個專題有許多要掌握的知識點，對于學生來說，直接讓他們記憶這些知識點非?？菰铮越處熅涂梢杂脷v史故事引出故事的背景、意義、目的等內容。比如，教師想要講解鴉片戰爭的知識點時，就可以給學生講一講當時鴉片戰爭爆發的故事，告訴學生當時清政府的情況，再描述一下英國工業革命的故事，讓學生判斷，當古老的木船和堅船利炮之間對陣，哪一方會獲勝。之后再問學生，如果有一方戰爭失敗了，戰勝方會怎樣，這樣引出了那些不平等的條約，如《南京條約》《虎門條約》等。通過歷史故事的講解，讓學生自主發現內在的背景意義，提高學生的成就感，激發學生的學習興趣。

二、用歷史故事優化課堂學習氛圍

歷史這門課總會給人一種厚重感，這也是大部分人對歷史的一種刻板印象。其實許多學生對歷史也有這樣的看法。所以，教師要改變學生對歷史的刻板印象，要讓學生知道，歷史不僅有著厚重的文化內容，還有許多有趣的故事。教師可以通過歷史故事優化歷史課堂的氛圍，讓學生對歷史課充滿期待?；钴S歷史課堂氛圍，教師可以采用兩種方法。第一，教師給學生講故事；第二，學生給學生講歷史故事。

例如，講授《“蒸汽”的力量》這課時，因為這節課主要講解第一次工業革命和第二次工業革命，這期間有許多歷史故事，有很多偉大的發明家發明了一些機器推動了工業革命的進程，教師就可以講一些關于這方面的歷史故事優化課堂氛圍。如，教師可以通過萊特兄弟發明了飛機的故事引出第二次工業革命的歷史，并鼓勵學生去思考第一次工業革命和第二次工業革命之間的差異，最后教師對學生發表的見解進行總結。除此之外，教師在講解這課時，也可以問問學生知不知道相關的歷史故事，讓學生講一下相關的歷史故事，有時候甚至比教師講故事的效果還要好，因為學生講故事的課堂學習氛圍會更好。

三、用歷史故事讓學生感受歷史

學習歷史不僅僅是學習的需要，同時也是為了讓學生了解本民族的發展歷程以及國外的發展歷史，讓學生了解歷史進程的各個階段，以史明鑒，發展學生對歷史認知的能力。在高中階段對學生進行歷史教學，最重要的是讓學生分析歷史，全面看待歷史事件，然后得出相應的理論以及人生哲理等。所以在高中歷史課堂上，教師要盡量用歷史故事還原當時的真實情況，這樣才方便學生去判斷歷史的是非功過。

例如，當學生在學習《新文化運動》這課時，教師可以用故事來引出歷史的內容。教師可以告訴學生，鴉片戰爭后中國開始淪為半殖民地半封建社會，自強不息的中國人便不斷地進行抗爭與探索，經歷了洋務運動、維新變法、辛亥革命，但是這些都沒有改變中國的命運，于是，新文化運動隨之展開。教師還可以講一講魯迅《狂人日記》里面描述的“吃人”的內容，讓學生感悟歷史，了解歷史為何而進展，發展的原因和意義。

總而言之，高中歷史的學習不僅是高考的要求，也是學生自身全面發展的要求。然而又由于高中歷史內容比較駁雜，知識點比較凌亂，導致學生失去了學習歷史的興趣。本文論述了教師在高中歷史課堂應用歷史故事，讓學生通過歷史故事來學習歷史

知識。

參考文獻：

[1]蘭青青.歷史故事在高中歷史教學中的應用分析[J].才智，2016（13）：176.

[2]朱永紅.芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考[J].求知導刊，2014（7）：157.

編輯 趙飛飛