試析小學低年級數學學生核心素養的培養策略

全明華

【摘 要】 數學是小學教育的重點學科，由于數學知識具有一定的抽象性，所以數學教育也一直是小學教育的難點。在小學低年級數學教育過程中，老師對于學生的核心素養并不重視，從而在一定程度上影響了數學教育的整體質量。本文在深入分析小學低年級數學教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了學生核心素養的培養策略。

【關鍵詞】 小學低年級；數學教學；核心素養；培養策略

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

隨著新一輪課程改革的深入實施，素質教育逐漸受到越來越多的重視，小學是素質教育的關鍵階段，學生綜合素質的提升對于以后的發展具有十分重要的作用。在小學低年級數學教學過程中，受傳統教學觀念的影響，老師并不重視核心素養的培養，這使得當前的小學教育無法適應素質教育的基本要求，也對低年級學生的學習產生一定的影響[1]。因此，強化小學低年級數學學生核心素養的培養，是小學數學教學教育面臨的主要問題。

一、在小學低年級數學教學中培養學生核心素養的重要性

在課程改革的背景之下，在小學低年級數學教學中培養學生的核心素養，對于提升小學數學教學質量，促進學生綜合素質的提升，具有十分重要的理論意義和現實意義，沖破原有教育教學形式的束縛，采用全新的教學形式，彰顯教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的題中應有之意。在眾多的學科教育之中，數學教育具有十分重要的地位，數學教學的整體質量不僅影響著學生的語文成績，對于其他學科同樣具有直接或間接的影響。在小學數學教學過程中，傳統教學形式過于強調學生應試成績的提升，對于數學學科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的在數學教學中培養學生的核心素養[2]。也就是說，傳統的小學數教育教學形式在一定程度上遮蔽了數學學科自身的價值。在新課程改革的背景下，在小學數學教學中培養學生的核心素養，對于改變傳統教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意義。

二、小學低年級數學教學中培養學生核心素養的主要策略

核心素養是小學低年級數學教育的主要目標之一，良好的核心素養培養質量，對于提高小學低年級學生的綜合素質具有十分積極的意義。但是，培養核心素養是一項系統龐雜的過程，老師應該注重一定的教學培養策略，循序漸進的進行培養。總體來說，可以通過以下幾種方式強化小學生核心素養的培養：

（一）強化教師的核心素養培養意識

在課程改革的背景之下，小學低年級數學教學面臨著較為嚴峻的形式，因此，要想提升數學教學的實效性，促進學生綜合素質的提升，強化教師核心素養的培養意識是首要問題。對于當前絕大多數數學教師缺乏核心素養培養意識的問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將核心素養的重要性傳達給數學教師，并且鼓勵教師在數學教學中積極開展核心素養的培養，對于在核心素養培養過程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎，以此來鼓勵教師積極地進行教學創新[3]。比如說，老師在給學生講解四則運算的過程中，就可以通過豐富的教學形式來培養學生的核心素養。具體來說，在講課的過程中，老師可以通過舉例子的方式，比如讓幾個學生站成一排，然后根據加減法的規律進行人數的增減，從而讓學生直觀的感受加減法的運算規則。這樣不僅能夠使小學生更好的理解數學知識，還能有效培養學生的核心素養。

（二）注重情感教育，為培養學生核心素養提供前提條件

在傳統的小學低年級數學教學過程中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于培養學生的核心素養并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于小學生的關注程度也明顯不足，忽略學生的情感變化[4]。在課程改革的背景下，老師應該注重情感教育，將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化，為培養小學生的核心素養創造良好的前提條件。

（三）創設自主學習情境，培養學生自主探究能力

教學實踐中，要想有效培養學生的核心素養，使小學生的綜合素質得到全面提升，還要通過創設自主學習情境，結合學生的自主探究學習。在小學低年級數學教學過程中，老師應該及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，重點培養小學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，創設自主學習情境，從而使小學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎。

三、結語

培養學生的核心素養一直是小學低年級數學教學忽視的問題，但是卻對小學數學教學質量具有十分重要的作用。所以，在小學低年級數學教育過程中，老師應該對核心素養引起足夠的重視，不斷創新培養方式，提升數學教育質量。

參考文獻：

[1]吳麗鳳.淺談低年級數學綜合實踐課的有效教學——以“量一量，比一比”為例[J].新課程·上旬，2015（8）：34.

[2]張曉昕.對小學低年級學生數感培養的實踐研究[J].小學科學（教師版），2017（3）：89.

[3]宮玫.低年級數學教學中加強學生說話訓練的實踐與思考[J].新校園（中旬刊），2016（11）：137.

[4]劉博.淺析如何培養低年級學生解決數學問題的能力[J].教育教學論壇，2013（48）：100-100，101.