初中政治高效課堂背景下的小組合作學習模式初探

廖曉麗

（重慶市長壽區但渡九年制學校，重慶，401220）

摘 要：在當前社會發展的環境下，對人才提出了新的要求，即優秀的人才應該具有學習能力和合作的能力，而老師在教學中運用小組合作的模式進行教學，既可以讓學生學到知識，同時還可以提高學生的合作能力。本文就簡單的闡述一下初中政治高校課堂背景下的小組合作學習模式，供老師們參考。

關鍵詞：初中政治 高效課堂 小組合作學習模式 初探

在20世紀70年代的時候，在美國首先產生了合作學習，并且其在1975年到1985年期間發展得十分迅速。很多教育專家都認同這種學習方法。合作學習包含兩個方面：一方面，老師讓學生之間進行合作學習，并且自己只是適當的時候給予指導幫助；另一方面，老師還應該仔細觀察在合作學習中每一位學生的表現。當然這種學習方式還在不斷地發展，所以，老師在運用這種方法的過程中應該對其不足的地方進行完善，接下來就簡單的描述一下在初中政治教學中運用小組合作的具體方法。

一、加強小組合作學習的整個過程的管理

在初中政治教學的時候會運用小組合作的方法，并且針對不同的教學內容會采用與之相對應的合作學習方法。因此，初中政治老師在教學的時候想要運用小組合作的方式，就要充分考慮各方面的因素，比如學生的學習情況、教學內容的特點等，然后再想運用怎樣的組織形式進行合作學習。總體來說，小組合作學習的過程具體有這些：每個小組出一個人進行發言，然后本組的人可以進行補充，最后小組長還應該說一下本組在合作學習中比較困惑的、沒能解決的問題，全班的每個小組都是如此。然后老師總結每個小組沒有解決的問題統一給學生進行講解，并且最后針對每個小組的合作學習進行點評，這樣小組合作學習的過程才能更加完整。

二、控制好小組合作學習的時間

在初中政治教學中運用小組合作的方法以后，老師講課的時間就會明顯降低很多，然而這并不意味著老師在這種教學方法中不起作用，實際上，老師應該控制整個合作學習的過程。只是在這種學習模式下，不再是老師一味地講解，而讓學生成為學習的主體，讓學生之間加強合作與學習，而老師只是在學生有疑惑的時候稍微給學生指點一下即可，最后還是應該引導學生讓他們自己找到解決問題的答案。也只有這樣學生才不會沒有目標的思考，不至于浪費太多的時間。老師一定要控制好學生的合作學習時間的進程，不然的話課堂就會變得沒有秩序，學生們就會運用這些時間討論與學生無關的話題，合作學習的效率就會大大降低。

三、為學生進行小組合作學習營造氣氛

受多種因素的影響，比如學生的思想、思維模式、看問題的角度等不同，最終他們對老師提出的問題會有不同的答案，所以他們之間難免會出現矛盾。這就需要老師轉換自己落后的觀念，并且正視自己與學生在學習過程中地位平等這一問題，老師應該試著去傾聽學生的不同想法，與學生進行平等的溝通，堅決不能在學生面前展現出自己的知識才是最有權威的樣子。老師與學生是平等的關系，學生與學生當然也是平等的。這樣學生的合作學習的環境才能更加融洽、和諧。在這樣的氛圍下可以充分激發學生的學習積極性，讓學生都融入到學習中。

四、適當的時候對學生進行引導

初中生的思想相對比較活躍的，他們對社會的熱議話題是敏感的，在加上他們的認知較低，三觀并沒有完全形成，因此他們并不能正確看待社會出現的一些思想，很多時候他們受一些不好思想的影響。所以，學生在合作學習的時候，政治老師應該及時進行正確引導，確保學生的三觀正確的情況下在進行下一步的學習，這樣學生不僅可以學到關于政治的理論知識，并且從小形成正確的三觀，這才是初中政治教學的最終目標。

五、對小組的合作學習進行全面的點評

1.著重培養學生的能力

如今在中學教學的階段，老師都是盡可能多的給學生講解相關的理論知識，而且特別重視學生對理論知識的掌握情況。然而實際上，理論知識應該與能力是結合在一起的，學生理論知識學到一種程度就會變成自己的一種能力，同時學生學習理論知識的最終目的就是要形成自己的能力。尤其是現在的社會，需要的是綜合性的人才，只是有淵博的只是不夠的。因此老師在平時的教學中不能只是重視理論知識的講解，同時還應該重視學生能力的培養。

2.評價不只看結果，還重視學生合作學習的過程

傳統的學習評價只是依靠學生的成績，這樣的評價是片面的。所以在合作學習評價的時候，老師不能只是看學生最終是否解決問題，還應該將學生合作討論學習的過程作為評價的一部分，這樣的評價結果才比較合理、科學。同時學生也會因此重視自己的學習過程，在合作學習的時候會有較好的表現。

3.既有個人評價又有團體的評價

老師在進行評價的時候不能只是評價學生的發言情況，還應該結合學生在小組合作學習的具體情況給出相應的點評。這樣學生才能形成團隊意識，他們才知道在團隊學習中，只有團隊的目標完成了，個人的目標才能實現。當然還應該適當的對小組這個整體進評價，鼓勵小組之間競爭學習。這樣小組合作學習的評級才比較完整。

六、結語

綜上所述，小組合作的學習模式是一種相對比較新的學習方法，也是教學改革所提倡的學習方法，對培養學生的綜合素質有一定的幫助。所以初中政治想要使課堂教學取得較高的效果，就應該將這一方法運用其中，這樣可以提高老師的政治教學質量。

參考文獻

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