高校輔導員教育學生抵制校園網貸的思考

李磊

【摘 要】 本文介紹了校園網貸的現狀，闡述了不良校園貸款的危害，主張輔導員應從四個方面教育學生抵制校園網貸：教育學生進行合理消費，以滿足生活基本需求為準則；培養學生的誠信觀，認識社會的誠信體系；借助新媒介的力量對學生進行實時直觀的教育；利用新媒介對學生進行管理。

【關鍵詞】 校園網貸；高校輔導員；網絡新媒介

近年來，隨著我國互聯網金融地蓬勃發展，市場上出現了針對不同消費群體的創新信貸模式，以滿足各個社會群體的資金需求。“根據《2015 年中國大學生媒體使用習慣調查報告》數據顯示，我國在校大學生約為 3000 萬人，其中，超過三分之二的學生因為資金短缺而需要借貸，潛在消費信貸市場規模達上千億元。”（包艷龍）近兩年來，互聯網金融機構以校園貸款平臺的方式開始挖掘校園信貸市場。校園貸款平臺是專門針對在校大學生群體的網貸平臺，往往以“無前期，無抵押”為宣傳口號，只需借款人提供身份證、學校、家庭住址等基本信息，通過個人資料審核，即可申請到貸款。這些平臺給大學生帶來資金便利的同時，也存在夸大誤導性宣傳，鼓勵沖動消費，借高利貸等多種問題，并導致了“裸貸”、大學生自殺等一系列惡性事件。

一、校園網貸現狀

根據“網貸之家”網站顯示，截止到2017年2月，我國網絡貸款運營平臺達到2335家，其中問題平臺數量59家。而目前在校大學生使用的網貸平臺主要分為三類：第一類是學生分期購物平臺，如趣分期、愛學貸、分期樂等大學生專屬的分期購物平臺；第二類是P2P貸款平臺，如人人貸、名校貸等民間借貸平臺；第三類是傳統電商平臺提供的消費信貸服務，如支付寶旗下的螞蟻花唄、京東旗下的京東白條等，主要提供在其購物平臺中的分期付款。

銀監會在2009年叫停給大學生辦理信用卡的業務，校園網貸以門檻低、無需抵押、辦理便捷、可分期還款等特點贏得了大學生的青睞。筆者對本校高職學生進行問卷調查，其中有95.3%的學生知道網絡貸款，17.2%的學生使用過螞蟻花唄、京東白條等大型在線購物平臺的分期付款，1.4%的學生使用過針對大學生的校園網貸平臺，而22.9%的學生表示急需資金時會考慮使用網貸平臺。由此可見，校園網貸通過大規模的宣傳已經滲透到大學生群體中，并且已經打開了一定的市場。

二、不良校園網貸的危害

由于部分大學生的貸款都用于超前的高消費，本來就是可以預見的無法償還。有些貸款數額不大的大學生可以通過省吃儉用或打工兼職賺取報酬歸還貸款，但是一部分大學生無力按期定額的歸還貸款，因而采用拆東墻補西墻的形式，從不同的校園貸款公司借貸，更有甚者冒用同學的名義向校園貸款公司借款歸還貸款和繼續消費，產生更多的貸款。

不良的校園網貸容易引發大學生的心理危機，釀成不可挽回的后果。在無力償還貸款的時候，不但經常接到校園貸款公司的電話、短信威脅等，而且可能會遭受關押，逼迫甚至毒打。輕者則是依賴家人的償還，大學生的家庭往往成為了校園貸款公司的主要收入來源，造成了許多本來就辛苦供養大學生的家庭陷入了經濟深淵。嚴重的例子則是對大學生本人造成無法挽回的傷害，例如河南某大學大二學生在欠下50多萬校園貸款之后無力償還，選擇跳樓自殺，引起輿論嘩然，更讓社會各界陷入沉思。

三、基于網絡新媒介開展抵制校園網貸的輔導員工作

高校輔導員需要拓展思路，基于網絡媒介的便捷性與實時性對學生進行教育。時至今日，網絡新媒介普及面非常之大，特別在高校大學生的年輕群體中，可謂人人使用。傳統的通話、短信幾乎都被微信、QQ等即時通信軟件所替代，因此高校輔導員可以借此平臺與學生進行深入溝通與教育。

高校輔導員可以使用即時通信軟件組建群組，例如家長群、班干群，提高了工作效率同時也更書面化，有證可查。這類軟件還可以發送視頻、圖片諸多包含不良校園貸款的事例的內容，還可以借助微博傳達一些被校園貸款坑害的學生的事例，直觀傳達相關的思想教育。

高校大學生的消費觀主要在消費水平上與年紀成正比關系，隨著年級升高，消費水平往往越高。隨著年級升高，學生對畢業后的規劃開始有了思考。加之社會上一些不良的炫富行為以及攀比之風，有些學生價值觀會隨之發生改變，進而改變為不符合自身定位的消費習慣。在這些高消費面前，滿足基本生活的生活費是遠遠不夠的，因此種類繁多的校園貸款公司見縫插針的向學生進行了貸款。對學生的教育工作主要集中在以下四個方面：

1、教育學生進行合理消費，以滿足生活基本需求為準則

努力學習才是學生時期最重要的事情，養成良好的消費習慣對畢業后的生活也至關重要。充分了解校園貸款公司的貸款原則，認識不良貸款的漏洞與貓膩，通過實際案例讓學生知道不良校園貸款是如何通過不公平的合同誘導學生進行貸款而“騙取”高額的利息、滯納金與服務費。

2、培養學生的誠信觀，認識社會的誠信體系

教育學生關注自己的誠信，努力提高自己的誠信。教育學生不良的信用度給自己將來的生活帶來許多不必要的麻煩。

3、借助新媒介的力量對學生進行實時直觀的教育

積極開展“抵制不良校園貸款”的主題班會、活動，模擬各種情況讓學生們親身計算校園貸款的利息、滯納金與服務費，計算在無法按期歸還貸款的情況下，需要償還的金額，用直觀的數字教育他們不良校園貸款給他們帶來的不是肆意消費而無后顧之憂的貸款。

4、利用新媒介對學生進行管理

首先利用家長群組督促家長對學生進行教育，同時觀察學生的消費習慣是否發生改變，例如突然消費水平提高，找家長要錢等情況。要求家長定期反饋學生情況，便于早期發現學生的問題，及時地處理。其次，利用班干部群組分配班干部定量觀察同學消費習慣變化，例如短時間內大量購物，經常出入飯店等消費場所，以及借取其他同學的身份證等身份證明文件等，要求班干部對此類情況及時匯報，并將這些學生納入重點觀察名單。再次，定期走訪學生宿舍，觀察學生的生活情況，與他們交流思想并進行相關教育。尤其對重點觀察名單上的學生進行特別的留意與觀察，與他們進行談心交流，讓他們了解到其中的危害，從而自發地拒絕不良校園貸款。

四、總結

在當今不良校園貸款充斥校園的環境下，高校輔導員對學生進行抵制不良校園貸款的教育顯得越發迫切并面臨著嚴峻挑戰。輔導員可以利用即時通訊軟件等網絡新媒介對大學生進行更為有效的思想教育。這可以防患于未然，有效管控學生的行為，杜絕不良校園貸款在學生中的蔓延，讓學生自主抵制不良校園貸款。

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【作者簡介】

李 磊（1983.3-）男，安徽合肥人，助教，本科，研究方向：建筑.