房屋建筑學(xué)中建筑節(jié)能部分的教學(xué)設(shè)計(jì)探討

安巧霞+朱連勇

摘要房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提。本論文就房屋建筑學(xué)中的建筑節(jié)能部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，以期能為房屋建筑的教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞房屋建筑學(xué) 建筑節(jié)能 教學(xué)設(shè)計(jì)

房屋建筑學(xué)作為土木工程專業(yè)一門承上啟下的專業(yè)課基礎(chǔ)課，其內(nèi)容不僅涵蓋基本的建筑構(gòu)造原理，同時(shí)涉及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)前沿內(nèi)容。在以往學(xué)者們的教學(xué)研究中，對(duì)房屋建筑學(xué)教學(xué)體系改革研究的較多，但對(duì)某一章節(jié)的教學(xué)研究較少，也有學(xué)者對(duì)樓梯等章節(jié)的教學(xué)方法及策略做了探討，但對(duì)房屋建筑學(xué)中建筑節(jié)能相關(guān)知識(shí)的研究鮮見報(bào)道，建筑節(jié)能知識(shí)與房屋建筑學(xué)教學(xué)息息相關(guān)，同時(shí)為建筑業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。如何提高教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尤為重要。本論文選取房屋建筑學(xué)中建筑保溫隔熱構(gòu)造部分（建筑節(jié)能相關(guān)內(nèi)容），對(duì)這部分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)探討及實(shí)例說明，以期提高房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1建筑節(jié)能知識(shí)在土木工程專業(yè)課程設(shè)置及課程教學(xué)中的現(xiàn)狀及必要性

能源問題是己成為世界各國普遍關(guān)注的問題。在社會(huì)能耗的三大能耗中，不管是發(fā)達(dá)國家，還是發(fā)展中國家，建筑能耗己占社會(huì)總能耗的大戶（約占30%～40%）。為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，建筑節(jié)能己成為我國一項(xiàng)基本國策。高校土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)未來建筑師與工程師的搖籃，如何培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的建筑節(jié)能理念與工程素養(yǎng)，是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課，建筑節(jié)能知識(shí)與房屋建筑學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。但在以往房屋建筑學(xué)的教學(xué)中，建筑節(jié)能知識(shí)主要體現(xiàn)在墻體與屋面的保溫隔熱構(gòu)造這部分內(nèi)容，有些教材中甚至把保溫隔熱這部分內(nèi)容分別融入到墻體和和屋面，沒有獨(dú)立的知識(shí)體系，在課時(shí)分配是這部分知識(shí)占比重較少，強(qiáng)化不夠，所以在土木工程整個(gè)專業(yè)體系學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容給學(xué)生留下的印象并不深。

2教學(xué)設(shè)計(jì)原則

研究在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為還應(yīng)針對(duì)建筑保溫隔熱這部分知識(shí)的特點(diǎn)，注意以下問題。

2.1培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識(shí)，樹立節(jié)能理念

在教學(xué)中，明確保溫隔熱的目標(biāo)：即在保證室內(nèi)基本的熱環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)建筑節(jié)能。圍繞三要素的關(guān)系：即人、環(huán)境與建筑之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好三因素之間的關(guān)系，即協(xié)調(diào)好建筑、環(huán)境與人三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)能理念；講課以設(shè)問開始，然后探究原因，解析機(jī)理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。不同層次知識(shí)層層展開，最后得出解決問題對(duì)策

講解中首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前建筑能耗現(xiàn)狀及存在的問題，比較分析分析節(jié)能潛力，導(dǎo)入建筑構(gòu)造應(yīng)與建筑節(jié)能相結(jié)合，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生建立建筑節(jié)能理念。比如，比較分析我國某地區(qū)與氣候環(huán)境相近的發(fā)達(dá)國家在建筑能耗方面差距，探究其原因——分析兩者在建筑材料應(yīng)用和建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)上的差異，最后提出改進(jìn)措施。

2.2體現(xiàn)先進(jìn)性、地域性、靈活性原則

第一，體現(xiàn)先進(jìn)性原則，保溫隔熱部分不僅要學(xué)習(xí)基本的保溫隔熱構(gòu)造原理，同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的節(jié)能設(shè)計(jì)理念，新的節(jié)能構(gòu)造技術(shù)，新的節(jié)能構(gòu)造原理不斷涌現(xiàn)，教師在教學(xué)中在講清基本原則的同時(shí)介紹建筑節(jié)能新理、念新技術(shù)及新材料，分析其發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索。第二，體現(xiàn)地域性原則：自然環(huán)境影響很大程度上影響著建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，在講解中應(yīng)分析本地區(qū)氣候特征，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)能構(gòu)造技術(shù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)提出適宜當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?jié)能構(gòu)造技術(shù)。在講課中不拘泥與課本內(nèi)容，同時(shí)不拘泥課堂形式，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性原則。

3教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，在教學(xué)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)層面。

在傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)中，教師多還停留在知識(shí)傳授與技能層面，對(duì)教學(xué)“過程與方法設(shè)計(jì)”不夠重視，更缺乏在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生情感及價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生僅掌握理論知識(shí)，而忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。而在建筑節(jié)能這一章的教學(xué)中，筆者認(rèn)為喚起學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，樹立節(jié)能理念的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為重要。

3.2教學(xué)策略

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。本章節(jié)的教學(xué)策略主要采用理論講授，知識(shí)問答、課堂討論、引導(dǎo)探究等。

3.3教學(xué)設(shè)計(jì)示例

【教學(xué)目的】

（1）保溫隔熱的目標(biāo)；（2）保溫隔熱的途徑；（3）常見的保溫材料。

【過程目的】

（1）通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，樹立建筑節(jié)能理念，掌握建筑節(jié)能構(gòu)造技術(shù)；（2）通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)思想】

介紹我國能源現(xiàn)狀，目前我國建筑節(jié)能現(xiàn)狀及建筑設(shè)計(jì)需求，國外建筑節(jié)能發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)，引出現(xiàn)階段保溫隔熱目標(biāo)。通過我國建筑熱工區(qū)劃，明確當(dāng)?shù)乇馗魺嵩O(shè)計(jì)要求。

通過熱量在建筑中傳遞的原理。得出減少熱量損失的途徑。再介紹水蒸氣對(duì)建筑保溫的危害，及解決的途徑。通過圖片認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的建筑保溫材料，啟發(fā)學(xué)生如何利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，開發(fā)建筑保溫材料。

【教學(xué)內(nèi)容】

（1）建筑保溫隔熱基本目標(biāo)；（2）我國建筑熱工區(qū)劃；（3）降低建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱損失的方法；（4）建筑隔熱保溫基本概念掌握；（5）水汽對(duì)建筑熱工性能的影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

（1）建筑保溫目標(biāo)；（2）水蒸氣在建筑外圍護(hù)結(jié)構(gòu)中的傳遞及對(duì)保溫的危害。

【教學(xué)策略及方法】

課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，教學(xué)方式采用多媒體，教師首先講解基本原理，再結(jié)合實(shí)際提出問題，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，師生共同討論，最后提出對(duì)策等策略，在教學(xué)過程中盡量營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)其思考的積極性，最后達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

【教學(xué)過程】（表1）

4結(jié)語

建筑節(jié)能知識(shí)與房屋建筑學(xué)教學(xué)息息相關(guān)，同時(shí)為建筑業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。為提高這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果，如何提高教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。本論文以房屋建筑學(xué)中保溫隔熱章節(jié)為教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)象，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的探討與示例分析，以期為提高房屋建筑的教學(xué)效果提供參考依據(jù)。