如何培養瑤族小學生的語文學習興趣

羅金茂

摘要 現階段，在瑤族小學語文教學中，小學生的整體心智還有待發展，雖然他們對一切新鮮事物都具有強烈的好奇心，但由于自控能力較差，興趣愛好很容易受到外界因素的影響，難以保證學習成效。因此，對于瑤族小學語文教師來講，應結合小學生的身心發展特點與認知發展需求，不斷加強興趣培養策略的探索與應用研究。

關鍵詞 小學語文 學習興趣 培養策略

0前言

作為小學教育的基礎性、綜合性學科，小學語文教學對學生今后的學習有著不可忽視的作用。因此，要想獲得理想的授課效果，進一步提升學生語文綜合學習能力，教師除了要注重教學內容、方法的豐富新穎之外，還應重視、加強學生學習興趣的激發，學生只有對所學內容產生濃厚興趣，才能夠全身心投入到各項教學活動中。因此，在小學語文教學中，廣大教師應進一步拓展授課思維，構建出生動、愉快、高效的語文課堂。

1瑤族小學語文教學現狀分析

針對瑤族傳統小學語文教學來講，通常都是以教師的理論講解為主進行的，而學生一直都處于較為被動、機械的學習狀態，不僅難以獲得理想教學效果，也會在某種程度上削弱學生的學習興趣。而從教師綜合素養這一層面來講，采用的很多授課方法都與實際生活相脫離，進而導致學生學習興趣不斷降低，教師也會逐漸失去教學積極性。面對教與學都出現問題的情況下，為了實現教育目標，不斷拉近語文與學生之間的距離，不再讓語文教學成為師生的負擔，進一步提升授課效果，全面激發小學生語文學習興趣，教師應積極探索更新穎、多樣化的教學方法，設計、構建出更生動有趣的語文教學活動，以此來從整體上提高小學生的語文綜合素養。

2培養小學生語文學習興趣的策略

2.1注重學生基礎能力培養

聽說讀寫作為學習語文的四項基本技能，不僅是學生學好語文的重要內容，也是培養學生學習興趣的關鍵途徑。

首先，在課堂教學中，可以結合授課內容，為學生播放一些優美的詩詞歌賦的視頻或錄音，也可以帶領學生朗誦學習一些經典片段，這樣學生在欣賞的基礎上，也能夠開展模仿表演。此外，還可以帶領其收看相關新聞報道，并在課堂上給予學生簡短的幾分鐘，讓其采用自己喜歡的方式進行講述，以此來鍛煉其語言組織與表達能力。

其次，增加閱讀量，不斷豐富學生課余生活。不論是豐富多彩的故事散文，還是古今中外的名著，都可以成為推薦給學生的閱讀素材，教師只要能夠給予精心指導與恰當篩選，營造健康生動的閱讀氛圍，就一定能夠增強學生的閱讀學習興趣。在學生每次開展閱讀學習之前，教師都可以為其介紹一些與文章相關的背景知識，并提出一些針對性、吸引力較強的問題，然后讓學生帶著問題去閱讀文章，為其指引正確的學習方向。另外，在學生結束閱讀學習之后，教師還可以組織學生開展相關探究活動，讓學生自由、大膽地品評，發表自身見解與閱讀感受。

2.2構建和諧愉快的課堂氛圍

生動、愉快的教學氛圍不僅可以幫助學生緩解緊張情緒，也能夠讓其在輕松自然的狀態下愉快地學習相關知識，并在此過程中，對語文學習產生濃厚興趣，因此，瑤族小學語文教師在設計、組織各項教學活動中，應主動營造輕松愉快的學習氛圍，端正心態，進而從整體上增強學生語文學習成效。

首先，教師應盡可能地拉近自身與學生之間的距離，采用更具親和力、感染力的教學策略來加強師生問的溝通。同時，教師還應善于以引導者、參與者的身份與學生進行和諧、平等的交流，尊重學生提出不同的見解，認真傾聽、評價學生的各種觀點。

其次，應充分突顯學生的主體地位，真正了解掌握學生心理需求，在生活、學習中給予學生充分的關懷與幫助。在教學實踐中，要善于采用親和的姿態，以及鼓勵性的教學語言、靈活恰當的教學方法來構建出真正平等、和諧且高效愉快的語文課堂，以此來吸引更多學生全身心投入到各項語文教學活動中。

最后，在課堂教學中，對于學生創造性完成的學習任務，教師應積極給予適當的肯定和鼓勵，真正尊重、信任學生，以此來幫助其克服種種困難。

2.3積極鼓勵學生

小學生具有很強的好勝心，也都渴望得到家人、教師的夸獎與鼓勵，而這種認可與鼓勵也是激發、增強學生學習興趣與自信心的重要手段。因此，在日常教學中，教師應善于換位思考，積極從學生角度去思考、設計問題，從而構建與學生興趣愛好、認知發展需求更相符的語文課堂。為此，各教師應善于、積極鼓勵學生，盡可能多地讓學生體驗成功，創造更好的條件讓學生體驗學習語文的樂趣，以此來引導其對語文學習保持強烈的求知欲，從而更積極主動地配合教師開展各類活動。不論是一次創作性的寫作，還是一個新穎的課堂提問、回答，又或者是學習成績的一次小小的進步，都應得到教師的認可與鼓勵，而且，這樣做也能夠充分滿足學生的心理需求，并真正愛上語文學習。

例如：在指導學生進行“媽媽我想對你說”的寫作練習時，就可以針對學生樸素的語言、真摯的情感來鼓勵學生，讓學生大膽地向媽媽表達自己最真實的情感，這樣不僅有助于增強學生對寫作的信心與興趣，也能夠在某種程度上拉近媽媽與孩子之間的距離，獲得意想不到的教學訓練效果。

2.4積極應用現代化教學手段

活潑好動的瑤族小學生都比較喜歡新鮮事物，喜歡通過圖文并茂的形式來學習相關知識，對此，教師應充分把握這一特點，積極引用各種現代化教學輔助工具，全面激活學生的學習熱情，對各個教學環節做出進一步優化，增強授課效果。其中應用最廣泛的就是多媒體技術，其不僅可以為學生提供生動、豐富的學習素材，也能夠快速集中其注意力，全面激發其學習熱情。

例如：在講解《鳥的天堂》這篇文章時，就可以先為學生播放相關視頻，讓學生在觀看中進一步欣賞美麗的大榕樹，真正感受到音像與鳥鳴的巧妙融合，這樣既可以快速吸引學生注意力，營造生動有趣的學習氛圍，也能夠為下一教學環節的開展奠定良好基礎。

2.5加強課外活動的組織

在素質教育理念不斷推行背景下，瑤族各小學都在逐步落實減負行動，并盡可能通過不同形式去減輕學生的學習負擔，而積極組織靈活多樣的課外活動也是增強小學生語文學習興趣的重要途徑。通過開展各類活動，可以指導學生將所學知識準確靈活地運用到解決實際問題過程中，這樣學生不僅能夠對自身有進一步的認識，也能夠獲得相應的成就感，真正感受到語文學習的樂趣，促進其自信心的不斷增強，并積極主動地配合教師開展各類學習活動，長期保持語文學習興趣。

例如，在條件允許情況下，教師就可以組織學生開展“錯別字”大掃除的課外活動，帶領學生到學校附近的街上去尋找錯別字，并將其一些標語、廣告中的錯別字找出來并加以改正，以此來全面激發學生的參與熱情，而且，通過參與這一活動，對于找出的錯別字，學生也會產生更深刻的印象，也對語文知識產生更濃厚的興趣。

2.6設計靈活有趣的課堂作業

作業是各個教育階段所不可或缺的內容之一。但通常情況下，面對較為繁多、死板的作業，大多數學生都會產生一種抵觸應付的心態。因此，若教師能夠為學生設計、布置一些趣味性較強、靈活多樣的課堂作業，讓學生不僅可以看、讀，還能夠在玩的過程中輕松掌握相應內容，學生自然會喜歡上作業，也自然會對語文學習產生濃厚興趣。

對此，在作業布置過程中，教師不僅要注重培養、鍛煉學生的動腦、動口能力，還要結合學生問存在的差異性，以及活潑好動、形象思維等優勢特點，科學整合語文技能的培養與豐富的學習活動，全面激活學生完成作業的熱情。例如：很多學生都喜歡繪畫，對此，在講解《小池塘》的相關內容時，教師就可以要求學生畫一幅自己心目中的“美麗的小池塘”，強調要展示出倒映在水中的白云、月亮與星星等物。又如：在問句學習過程中，教師便可以組織學生開展“買筆”的游戲，兩個學生為一組，一個扮演“售貨員”，一個扮演買筆的“顧客”，通過開展買賣的游戲來加深學生對問句語氣的理解。通過設計這種靈活多樣、豐富有趣的課堂作業，能夠全面激發學生的語文學習熱情，也能夠讓其在生動愉快的學習氛圍中，輕松熟練地掌握相關知識，進一步增強課堂教學效果。因此，對于課堂作業的設計與布置，教師應給予進一步優化思考，幫助學生擺脫機械完成作業的困境，真正做到全身心投入其中。

3結語

綜上所述，在瑤族小學語文教學中，由于一些教師依舊受著傳統教育理念與模式的影響，采用的授課方法、教學內容很難吸引學生積極主動地參與教學活動中。為了不斷增強學生語文學習興趣與效果，教師應從教學準備、導入與方法內容等多個層面入手，不斷優化創新，從而為學生設計、組織出更加新穎多樣的教學活動，真正讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握豐富的語文知識，也推進瑤族小學語文教學水平的持續提升。