高校輔導員的核心能力及其培養探究

楊帆

摘要：高校輔導員核心能力的培養不僅有助于輔導員自身能力素質的提高，還能夠促進學生的健康發展，有利于學校校風的建設。本文在闡釋高校輔導員核心能力內涵的基礎上，簡單陳述高校輔導員存在的問題，從高校輔導員的角度提出相關的建議，希望能夠為高校輔導員核心能力的提高提供幫助。

關鍵詞：高校輔導員；核心能力；良性循環

一、高校輔導員核心能力內涵以及特征

高校輔導員主要是處理與學生相關的工作，以學生為中心，為學生服務，所以高校輔導員的核心能力應該與促進學生更好地發展有關。因此，高校輔導員的核心能力主要包括思想政治教育能力、班級和黨團建設等組織管理能力、學業指導能力、心理疏導與教育能力、職業規劃和就業指導能力等。

思想政治教育能力是指高校輔導員要用相關的政治理論和規范讓學生形成正確的政治觀念和信仰，避免走入政治思想的極端；班級和黨團建設等組織管理能力是指輔導員能夠合理選擇人員并指導他們開展班級和黨團建設的相關活動，從而團結服務學生，并處理好學生日常生活中的事務，讓學生更好地學習；學業指導能力是指能夠根據每個學生的需求解決其學習上的問題并且能夠拓展他們的能力，引導他們向適合自身的方向發展和完善，從而提高其專業素質；心理疏導與教育能力是指高校輔導員能夠主動關心學生，了解他們心理上出現的問題并進行針對性的疏導和教育，引導學生走出心理上的困境，促進學生的心理健康發展；危機應對處理能力是要求輔導員能夠妥善處理遇到的關于學生的消極事件的能力，維護學生的權益和學校的聲譽；職業規劃和就業指導能力是指輔導員能夠根據每個人的能力以及目標等各個方面的信息對學生職業規劃和就業進行指導，避免學生迷茫；溝通表達能力是指輔導員能夠把自己的想法和觀點用語言或者文字表達出來，能夠與學生進行有效的溝通。

高校輔導員的核心能力具有職業獨特性、專業技術性、可衡量培養性的特征。高校輔導員既是高校的老師，也應該是學生的朋友。不僅要掌握基本的理論知識，還要學會與學生進行溝通，做好學生工作，同時還要與學生共同進步，努力提高自身的素質和能力。

二、高校輔導員面臨的困境

1.能力不足，素質不夠

高校輔導員有的是剛畢業的學生，雖然與學生溝通交流較為容易，但是不了解學校的特點和管理的方式，再加上經驗不足，所以能力還有所欠缺，職業素質還比較低。部分工作多年的老教師，雖然工作經驗豐富，但是往往沿襲傳統的管理方式，不懂得創新。

2.與學生溝通交流不夠

作為高校輔導員，最重要的就是處理好與學生相關的工作，促進學生的身心健康發展和素質的提高。而要處理好學生的工作，就需要了解學生的特點、興趣以及他們遇到的困惑，這樣才能有針對性地解決，所以必須加強與學生的溝通。因為交流與溝通是高校輔導員開展其他工作的重要基礎。一名高校輔導員，既要從心理上重視與學生的交流，又要在實踐中經常與學生進行交流，以平等的態度與學生進行溝通，以傾聽者的身份了解學生的想法并進行適當的引導，這樣才能與學生建立良好的關系，這不僅讓學生多了一個發泄和求救的渠道，還讓輔導員自身能力得到提升。

三、高校輔導員核心能力培養的建議

1.積極培養職業認同感，激發工作熱情

作為高校輔導員，所做的工作大多與學生有關，相對瑣碎，因此有的人覺得工作沒有價值，因而沒有工作熱情，只是應付著完成工作，這樣的態度必然會影響工作效果。所以每一位高校輔導員都應該培養職業認同感，認識到工作的重要性和價值，提升工作的熱情和職業自豪感。與學生一起生活，共同進步，學生的不斷進步與發展還會催生輔導員的價值感，這樣就會形成一個良性循環。

2.轉變舊有的觀念和方式

時代在進步，高校輔導員的管理觀念和方式也應該有所改變。輔導員要學會從各個方面了解學生，從而有針對性地幫助他們解決遇到的問題。同時，學會從學生的角度看待問題，換位思考，從而促進工作的有效開展。現在學生的權利意識不斷加強，獲取信息的渠道也不斷增多，有自己獨立的見解且不輕易因為別人的建議而改變。所以，高校輔導員更應該轉變原有的觀念和思維方式，與學生好好溝通，這樣才能做好輔導員的工作。

3.積極努力提升自身的能力和素質

高校輔導員應該不斷地學習，提高自身的能力素質。因為學生的成長環境、家庭、想法等都有所差別，所以輔導員必須提升自身的能力來引導、教育學生，促進學生健康成長。高校輔導員要積極主動地參加學校組織的相關培訓，提升實際操作能力。

培養高校輔導員的核心能力，對于學校和學生的發展至關重要。高校輔導員的素質提高了，能夠引導學生更好地學習，而這對于學校整體素質的提高和學風校風的形成都具有重要的意義，能形成良性循環。所以培養高校輔導員的核心能力勢在必行，高校輔導員更要從自身做起，不斷學習，主動提高工作能力和職業素養。

參考文獻：

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