中職語文教學中禮儀教育的滲透

馮春香

摘 要：語文學科是人文性和工具性為一體的課程。中職語文教師應該結合中職生實際發揮語文課程的人文性特點，有目的有計劃的對廣大中職生進行禮儀教育，可以嘗試從三方面進行滲透即：躬親示范、言傳身教顯禮儀；身臨其境、體驗感悟明禮儀；親力親為、自主積極展禮儀。希望本研究能對中職語文滲透禮儀教育起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：中職語文 禮儀教育 策略

中等職業學校重點培養具有職業技術技能的專業人才，隨著經濟的迅猛發展，現代社會對于技術人才的要求標準逐漸提升，禮儀修養、對外交流等職業素養越來越受到關注。因此中等職業技術學校要鼓勵各科教師千方百計滲透禮儀教育。尤其是語文學科，語文教師可以在言傳身教中、在閱讀理解中、在寫作交際中滲透禮儀教育，力爭引導中職生做一名有技術、有禮儀修養的好公民。[1]

一、禮儀與中職生禮儀教育

禮儀其實是一種行為準則與規范，是廣大民眾在長期的社會交往過程中逐漸形成。得到人們普遍認同和共同遵守的，是一種約定俗成的律己和敬人的方式，可以通過個人的交談、儀態、行為習慣等方方面面體現一個人內在的修養。從交際的角度看，禮儀就是一種人際交往藝術，在交往中展現交際的技巧。

中職生生源是中學畢業生，年齡在十六歲上下，此階段的學生正處于發展成熟的黃金期，良好的禮儀教育會使中職生健康成長，有利于形成優良的品格，更有利于中職生形成優良的職業修養。現在的中職生生源比較特殊，基本上都是高級中學招生后被篩選剩下的“差生”，他們的行為習慣較為散漫，言行舉止較為不雅，加之學生對于禮儀教育意識淡薄，如果不適當滲透禮儀教育，中職生的交際、應聘、從業等方面都會受到負面影響。中職語文教學內容豐富多彩，不僅蘊涵經典禮儀文化，還包括許多優秀禮儀模范。語文教師要利用教材優勢、挖掘教學內容中禮儀教育元素，有效地培養中職生禮儀規范、全面發展。結合教學實踐現簡析禮儀教育滲透策略如下：

二、中職語文教學滲透禮儀教育策略

1.躬親示范、言傳身教顯禮儀

威·亞歷山大曾說：命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。可見榜樣的力量是無窮大的，中職語文教師在教學中要在禮儀方面躬親示范樹立榜樣形象。語文教師教態要自然大方，面對個性的李芳，她學習語文書寫不端正，語文教師要發現她的另外閃光點，和藹可親的彎下腰肯定李芳的朗讀能力強，和顏悅色地說：“李芳，你朗讀能力很強，書寫再整潔端正，大家都會向你學習的！”同學們看在眼里，都記在心上，孩子們都深深地知道尊重每個人，每個人身上都有值得學習的優點。同時，還要注意自己的儀表、形象，舉止談吐要優雅，行為文明禮貌，根據課程內容安排合理的著裝，為課堂營造良好的學習氛圍。在學習口語交際《介紹》自我介紹、他人介紹，根據職場要求設計求職場景，要求學生穿著本專業的職業裝，同時教師也要穿著職業裝，只有教師做到位了才能要求學生去做，達到躬親示范、言傳身教的效果。教師只有規范自己的行為，才能對學生的禮儀修養產生積極的意義，可謂是躬親示范、言傳身教顯禮儀。

2.身臨其境、體驗感悟明禮儀

中職語文教師要通過創設具體情境引領學生身臨其境，在閱讀體驗感悟中明白為人處世的禮儀。教材中很多經典文化資源需要語文教師精心設計，讓學生們感受到中華民族的傳統美德和優秀品質。并且要讓學生把這些美好的品質如禮尚往來、坦誠相待、不卑不亢，運用到現實生活的人際交往中，此之謂“身臨其境、體驗感悟明禮儀”。例如，在《一碗清湯蕎麥面》中深人挖掘母子三人幾次吃面所遇到老板熱情招待的互助互愛之情，在《絕品》中深悟劉三爺、王商人對朋友的信任對朋友的承諾，“餓死不賣藏品”的重情重義，常先生高超的技藝，對朋友的信任，面對死亡大義凜然、毫無畏懼的崇高品質，還有在《生活在大自然的懷抱里》揭示的人與自然之間和諧相處的自然準則等等。利用文章中蘊藏的豐富的文化內容、人文精神，創設佳境，營造人文氛圍，教師聲情并茂地給學生示范朗讀，使學生如同身臨其境，親耳聆聽，去發現，去感受，去品味蘊藏在字里行間的人情美、自然美、語言美。[2]

3.親力親為、自主積極展禮儀

口語交際能力是公民的必備能力，語文的口語交際活動是鍛煉學生交際交流能力的有效途徑。語文教師要利用此活動結合學生自身及本專業特點拓展語文學習面的寬度，讓學生親力親為實踐，激發學生自主積極的展現美好的禮儀。一是日常交往禮儀的滲透，提高學生的綜合素質。比如口語交際課中可創設以下情境：“周末，你要求一位同學去打籃球，電話聯系時。他以學習忙推辭了，請你說服她”、“到同學家做客見到叔叔阿姨怎樣稱呼”“帶同學回家怎樣把同學介紹給父母認識” ，“到一個新的單位去實習怎樣進行自我介紹”等等，就這些生活工作中的稱呼、介紹等日常交行禮儀，讓學生在模擬的情境下，運用課文中相關的禮儀知識，練習交流與談話。從而掌握與他人交往要注意交流對象、場合、文明用語，進行交談聯系。二是職業禮儀知識的滲透，塑造學生未來職業人的形象。通過語文知識拓展運用，提高學生個人修養、塑造企業形象。利用口語交際課注重對學生進行職業禮儀的滲透教育，這對提高學生的求職能力和職業素養，幫助學生順利就業有著重要的作用。通過求職情景反復的模擬、練習，以及根據不同專業設置企業工作的真實場景，比如酒店專業的學生模擬酒店前廳接待流程，汽修專業的學生模擬二級汽車維護的流程等，學生根據企業的工作流程去訓練從中認識到，優雅的言談舉止、整潔的儀表能折射出一個人的修養和精神面貌，認識到職業人要遵循職業禮儀的基本原則：真誠尊重、平等適度、自信自律、信用寬容。

當然，中職語文教學中滲透禮儀教育還會有很多的途徑和策略，但作為一名中職語文教學實踐者，深知中職學生的實際現狀，對于滲透人文教育最為關鍵的策略就應該是言傳身教式，只有教師的躬親示范，學生才會深刻體驗到禮儀的重要，才能親其師信其道；另外在閱讀與交際活動中需要教師了解學情，精心設計、靈活動態地生成禮儀教育，使學生在閱讀分析、交際實踐中感受到禮儀的價值，進而融入中職生的心靈，讓孩子們自覺遵守禮儀、規范禮儀、傳播禮儀，傳承中華民族的優秀禮儀。

參考文獻

[1]王利.中職學生求職過程中的面試禮儀[J].科學咨詢（教育科研），2010（2）

[2]趙有香.背后的鞠躬—漫談語文課對禮儀的滲透[J].考試周刊.2011（23）endprint