淺析分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

盧雪霞

摘 要：英語是除了漢語以外，學(xué)生們比較熟悉的一種語言，在很多國際交流平臺(tái)上，英語交流是最為普遍的。所以在中職的學(xué)習(xí)任務(wù)中，如何學(xué)好英語并理解和靈活運(yùn)用英語是教育工作者研究的重中之重。改革創(chuàng)新，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的主流行為，生活、學(xué)習(xí)等方方面面都充斥著改革創(chuàng)新。現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)在迅速地前進(jìn)和發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅厣钯|(zhì)量的提高，而充滿文藝氣息的氛圍的生活是大多數(shù)人的選擇，如此，英語成為人們的必修課。如何學(xué)好英語這個(gè)問題一直在困擾著人們，為此，淺析分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中發(fā)揮著怎樣的作用值得教育工作者研究。

關(guān)鍵詞：中職英語；分層教學(xué)；研究策略；

一、分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的意義

教師通過學(xué)生上課表現(xiàn)、日常作業(yè)、分析應(yīng)用的快慢程度來進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使學(xué)生更好地理解、掌握、應(yīng)用的方法叫做分層教學(xué)。分層教學(xué)可以使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在各科的學(xué)習(xí)上，英語科目是一個(gè)難關(guān)，因?yàn)橹R(shí)之間都是相關(guān)聯(lián)的，知識(shí)點(diǎn)繁瑣，記憶起來很麻煩，所以需要大量的復(fù)習(xí)和鞏固，所以在教法上一味地“老師講，學(xué)生聽”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法、新理念，這也是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的一方面。讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)講解，這種教學(xué)模式能夠很大程度上節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，可以使學(xué)生利用別的時(shí)間去研究自己感興趣的事情。能夠大幅度提升學(xué)生的興趣和效率，還可以更深刻地理解知識(shí)并且加深印象，是體現(xiàn)中職英語職業(yè)特色的好方法。

二、分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用“問題引導(dǎo)法”理解文章

教師可以應(yīng)用提問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生知道英語閱讀的重難點(diǎn)在哪里，閱讀起來也就會(huì)有明確的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”這一課時(shí)，老師可以提問學(xué)生：“你們眼中通向現(xiàn)代英語之路是怎樣的？是通過什么方法呢？文章中又是怎么說的呢？”之后讓學(xué)生先通讀一下文章，對(duì)于文章有一個(gè)初步的了解，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“問題”來閱讀，能夠在閱讀的過程中解決問題，就說明文章讀懂讀透徹了，在長時(shí)間的積累中，閱讀能力會(huì)有明顯的進(jìn)步。有些學(xué)生課前自己不主動(dòng)預(yù)習(xí)英語課本，這樣對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好的吸收，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生們要自覺，有自制力，自己主動(dòng)地在課前預(yù)習(xí)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不明白的問題要在課余時(shí)間請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)或者老師，爭取了明白，運(yùn)用。讓學(xué)生自主探索，不斷地在錯(cuò)誤中進(jìn)步，在成功時(shí)獲得自信。同學(xué)們之間進(jìn)行互動(dòng)，分享自己學(xué)習(xí)的英語經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生們感覺英語并不是遙不可及的，而是與自己的生活息息相關(guān)的，觸手可及的。

2.學(xué)生站在教師角度，把握自己的課堂

教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，視頻資料，了解程度進(jìn)行統(tǒng)一的安排。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，使學(xué)生能對(duì)每一章節(jié)的具體知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到一個(gè)整體的把握，使其明白其中的重要性。教育工作者應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和改變，讓課堂屬于大家的，就可以讓大家進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組分到不同部分的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課下搜索與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的資料進(jìn)行備課，在下一節(jié)課堂上將自己的想法和思路和大家進(jìn)行交流，老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)“one of the worlds most famous wonders”時(shí)，就可以分為課前相關(guān)知識(shí)搜集、概念總結(jié)、情景引入方式、解答方法的類型進(jìn)行分組，每個(gè)小組都有自己的主要任務(wù)，把自己當(dāng)做“老師”，如何講解才能讓“學(xué)生”便于理解，在課前可以播放相關(guān)視頻，引起學(xué)生的共鳴。

3.運(yùn)用多媒體靈活掌握單詞

閱讀都是有一個(gè)個(gè)單詞組成的片段，學(xué)好單詞是閱讀的前提，所以在英語課堂上，高效的單詞學(xué)習(xí)是有必要的，因?yàn)楝F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師不用在像以前寫很多的板書，又累又臟已經(jīng)跟不上科技潮流，板書只要展示重點(diǎn)即可，既方便學(xué)生掌握重點(diǎn)，又讓老師減輕負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，教師基本上可以利用多媒體，制作ppt，可以既有圖片，可以又有文字注釋，還是而且五彩繽紛的，知識(shí)點(diǎn)足夠，更能直接的表達(dá)意思，學(xué)生理解起來也更加直接明了，記憶也更加深刻。在學(xué)習(xí)“ Family relation”這節(jié)課時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)是陳述句的表達(dá)和輩分關(guān)系單詞的學(xué)習(xí)，老師可以運(yùn)用多媒體來展示學(xué)生們的家庭輩分之間的關(guān)系，做出具有人物關(guān)系特點(diǎn)的人物的圖片，所有的家庭中的人圍成一圈，學(xué)生自己放在中間，與每個(gè)人都有一條關(guān)系線，線上用英語寫著“father，mother，brother，sister”等，教師先引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)輩分之間的單詞，慢慢地，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)把單詞去掉，只留下圖片，讓學(xué)生們來回答每個(gè)人與自己的關(guān)系，并用陳述句的形式表達(dá)出來。教師要有耐心，不可一蹴而就，要循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些有關(guān)家庭輩分關(guān)系的詞語，當(dāng)然在都掌握的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生們知識(shí)面，講解一些疑問句、感嘆句的語法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“讀”出來

英語這個(gè)看似大而不切合實(shí)際的學(xué)科，其實(shí)就是通過我們的生活環(huán)境來體現(xiàn)的。閱讀能力一方面是需要“讀”，能夠?qū)⒂⒄Z說出來，對(duì)于閱讀的理解也是有好處的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語讀出來、講出來。教師可以在一堂課結(jié)束時(shí)，給學(xué)生們布置下節(jié)課話劇的任務(wù)，在課本上找到可以演繹的片段，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，安排組內(nèi)選出一個(gè)組長主持大局，運(yùn)籌帷幄，并且將組內(nèi)的成員按照特長，興趣分配角色，使每一位成員都參與其中，體會(huì)其中的樂趣。例如：學(xué)生們?cè)谀M商場(chǎng)中買賣東西的場(chǎng)景，自己發(fā)揮，把握文章脈絡(luò)，讓話劇可以更加順暢的表現(xiàn)出來。這樣的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式可能使組內(nèi)的同學(xué)有一定的摩擦，不過，這也是學(xué)生們成長的一部分，所以學(xué)生們要勇敢地面對(duì)。

5.養(yǎng)成良好習(xí)慣

在英語的學(xué)習(xí)上，文章閱讀是一個(gè)重點(diǎn)，不僅僅在課文的學(xué)習(xí)上，在作業(yè)中、考試中都是占據(jù)“半壁江山”的題型，所以有些學(xué)生課前自己不主動(dòng)預(yù)習(xí)英語課文，這樣對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好的吸收。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生們要自覺，有自制力，自己主動(dòng)地在課前預(yù)習(xí)課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使自己受益終身。掌握一定的閱讀技巧可以少走彎路，這就需要教師在學(xué)習(xí)上教授一些閱讀技巧，這樣在考試時(shí)，閱讀就變得容易。比如：閱讀題型，大致分為主旨題、判斷對(duì)錯(cuò)題、問答題等，可以先閱讀問題，了解題目在問什么，這樣在閱讀時(shí)會(huì)有重點(diǎn)可循；還有文章首句大部分都是主旨句，可以大概掌握文章想講的內(nèi)容，會(huì)有一個(gè)閱讀方向。

三、結(jié)束語

中職英語的學(xué)習(xí)為學(xué)生步入社會(huì)打基礎(chǔ)，所以教育工作者們一定要全力以赴地教學(xué)。雖然有一定的難度，但是這才是我們進(jìn)步的動(dòng)力，應(yīng)用各種改革創(chuàng)新的教學(xué)方式，符合教育教學(xué)的新觀念。分層教學(xué)是通過不完全相同的教學(xué)方式讓不同層次的學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使枯燥的英語變得生動(dòng)形象。教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵作用的，決定了學(xué)生的聽課質(zhì)量，所以應(yīng)該在教學(xué)理念的應(yīng)用多多進(jìn)行實(shí)踐。教師更要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自己，生活和英語充滿激情，從而更加熱愛生活，熱愛英語。總之，分層教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：東莞市信息技術(shù)學(xué)校）