淺談英文歌曲在初中英語教學中的應用

關春梅

摘 要：為學生營造良好的學習氛圍，使學生了解國外的文化背景，加深學生對于英語相關知識的理解與認識，從而使學生學習英語的積極性得到調動，讓其積極主動地參與到課堂教學活動中，以取得高效的課堂教學效果。應用英語歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分發揮其作用。

關鍵詞：英文歌曲 初中英語 教學應用

英文歌曲本身具有優美的旋律，且輕重相間，流暢連貫，運用英文歌曲來輔助教學，不僅能激發學生學習英語的興趣，還可以調節課堂氣氛，使教學獲得事半功倍的效果。本文就初中英語教學中如何運用英文歌曲淺談幾點做法。[1]

一、在英語詞匯的訓練中應用英語歌曲

初中英語教學的重要的環節就是對于詞匯的教學，可是以前的學生在初中學習英語的時候，只是單純地背誦英語詞匯，對于英語單詞的運用不夠。學生雖然通過這種方式達到記憶單詞的目的，可是隨著時間發展和單詞使用的不多，這些單詞也就越來越被遺忘。對于學生，雖然記住了單詞，可是由于沒有很好的使用，就會慢慢的遺忘，就出現學習英語詞匯，不會用，不會說，甚至是學生產生對英語學習的厭煩。可是，如果我們在英語教學的時候加入英語歌曲，就能很有效地把英語的單詞聯系上，讓學生生動的學習英語詞匯，并且能夠激發學生對英語的學習積極性，更能促使學生在實際的英語對話中熟練地使用已經學到的英語。對于一些英語的歌曲，老師在教授英語的時候，更要重實際的結合。除了仔細地為學生講解歌曲的內容和背景，更要有條件地開展情景對話。老師開始的時候，就要要求學生把新的單詞記住，然后在通過播放英語歌曲，是學生真的記住詞匯和句子，更好地在歌曲的美妙旋律中達到學習的目的。[2]

二、英語歌曲在句型的學習中的作用

在初中的英語的學習中，組合詞匯造英文句子是英語學習的重要的過程，這不僅僅考察學生的詞匯基礎，更能檢驗學生對于英語的造句的能力。平常的時候，我們可以利用英語課本來學習一般的句子，除此之外，老師在英語的教學中還可以利用英語的歌曲來豐富學生的組詞造句的知識，借助英語歌曲達到對學生的擴展的目的，更能讓學生間接地達到學以致用的目的。每個歌曲都有自己的優美的旋律，學生唱起英語歌曲來就會很好的學習，并且可以在英語教學結束以后，學生還能勞逸的一起自己的輕松訓練。在英語練習的過程中，英語老師要通過生動的多媒體圖片資料，讓學生對于英語知識有深刻的認識和理解。對于學生的問題，更能形象的生動的分析與解答。

三、在初中英語語法學習中使用英語歌曲

初中英語的學習最不好學的就是英語的語法，語法學習相對單詞來說十分的不好學，都說語言的學習是有相同的特點的，可是由于文化的不同，我們在學習英語的時候出現的中式的英語語法，這些蹩腳的語法與西方的原本的語法不適應，容易誘導學生在學習英語中出現本質的錯誤，另外，我們必須意識到一般的語文教學和英語語法的使用的規則是不一樣的。比如：中外的語法的一般構成是一樣的：主語+謂語+賓語+定語+狀語+賓語補足語，可是對于疑問句的方式是很不一樣的，通常的疑問句子：在一般的語文的語法是在整個句子的最后面添加問號和疑問代詞，可是在英語的語法中我們是把助動詞又或是be動詞提前的等。

四、在文化的教學傳播里應用英文歌曲

在英文的學習中，英語的學習不是單純的一種學科的學習的經過，更是學生在學習西方的文化和傳統，在學習英語的過程中，慢慢地就會了解到西方的文化的特色和具體的傳遞方式。老師在教導學生學習英文知識的時候，要正確地引導學生對西方文化節日、鄉土風情和習慣等的了解和學習。比如在學習英語的時候，老師可以介紹圣誕節的由來和發展特色，更要通過英文的歌曲《White Christmas》或者人們都知道《Jingle Bell》來幫助學生更好對英語作了解。學生在英文歌曲的學習里面，除了感受節日的氣氛，同樣能調動學生的感情融入到英語的學習里面，提升英語的學習。我們一方面通過英語歌曲的輔助學習加強學生的英語的學習，更能讓學生通過學習認識西方文化，開闊視野，做到與時俱進，更好的提升學生的知識。

五、利用英文歌曲鞏固知識

學習過程并不是一個簡單的過程，并不代表在課堂上所學習的知識都能迅速記憶。人腦是有記憶的遺忘過程的，而最先遺忘的內容往往就是一些機械化的內容，例如死記硬背的單詞等。所以課后需要對課堂上的內容進行針對性鞏固復習。但是復習也是一個相對枯燥的過程，所以教師可以嘗試讓學生在復習的過程中，利用一些自己熟悉的英文歌曲的曲調將所學習的內容唱出來。由于學生對歌曲感興趣，所以可以在不知不覺中加深課堂知識點的記憶，對于鞏固知識有著非常顯著的效果。

六、背景音樂應用于閱讀、朗讀活動

在閱讀、朗讀活動中，添加恰當的英語歌曲作為背景音樂，能夠營造良好的氛圍，使學生輕輕松松地學習。在背景音樂的作用下，學生的思維更為活躍，情感更為熱烈，想象更為豐富，有助于學生理解閱讀文本的主題思想，使學生與文本作者產生共鳴。選擇背景音樂時，一定要結合目標，不能盲目進行，否則會適得其反。如英語歌曲應用到快速閱讀這一個環節時，必須要慎重考慮，認真選擇恰當的音樂。快速閱讀的文本，一般來講難度都不大，理解起來較為容易，但是需要學生掌握的信息量卻大。換言之，快讀閱讀環節就是為了培養學生在最短時間內獲得有效信息的能力，因此在快速閱讀環節，教師不僅要關注學生的閱讀速度，還要注重學生獲取準確信息的能力。實踐證明，所選英文歌曲背景音樂的節奏與學生快速閱讀的速度和準確率有一定的關系。背景音樂節奏慢時，學生的閱讀速度較快，準確率也會較高；反之背景音樂節奏較快時，學生閱讀的速度較慢，準確率也會較低。因為背景音樂的節奏加快，會吸引學生的注意力，使學生不能夠專心閱讀本文，造成閱讀的速度減慢。同時節奏較快的背景音樂還會打擾學生的情緒，使學生的閱讀思路受到干擾，導致學生的準確率降低。因此，選用背景音樂定要是節奏緩慢的。另外，播放背景音樂的音量也需要考慮，因為聲音過小過大都不利于閱讀。

結語

隨著英文歌曲的日益普及，在初中英語教學過程中也會得到更加廣泛的運用。因此作為教師，要充分認識到英文歌曲對于教學的促進作用，并在日常的教學過程中加以運用，并不斷總結經驗，對教學過程進行改善和優化，最大化地體現出英文歌曲的優勢。

參考文獻

[1]張關容.新課改下英文歌曲在初中英語教學中的應用[J].四川教育學院學報，2012，02（12）：79-81.

[2]杜勝彬.探究英文歌曲在初中英語口語教學中的實踐應用[J].學周刊，2016，24（28）：152-153.endprint