游戲化教學在小學語文課堂中的應用

徐劍英

摘 要：對于我國目前的素質教育來說，游戲化教學在小學語文課堂中已經變成了一種重要的教學方法。但是要如何正確應用，還需要小學語文教師的不斷探索。本文從實際出發，結合相關教學經驗，提出幾點關于小學語文游戲化教學法的意見和看法，為推動素質教育進程貢獻一份力量。

關鍵詞：游戲化教學 小學語文 應用

《語文課程標準》在“教學建議”中提出：“語文教學要努力體現語言的實踐性和綜合性，使語文教學緊密聯系生活實際，聯系學生的經驗世界和想象世界，”語文教學要有一種直指心靈的力量，這種力量來自學生與文本的對話，文本與心靈的溝通。對與一年級的學生甚至對于一般的讀者來說，這種對話和溝通主要依靠體驗來實現的。教學重在創設情境或開展一些實踐活動來強化學生對課文所描繪的情景的體驗，感受到這個簡單的游戲所蘊涵的歡樂。讓學生在課堂上學習知識的同時享受到樂趣，或者說是使學生能夠快樂學習，在保證教學質量的情況下，也保證學習的趣味性，是游戲化教學的重要目標。所以要讓游戲化教學在小學語文課堂中得到正確的詮釋，對于教師的實際教學設計和效果有很高的要求，也需要教師不斷實踐并總結經驗，力求以后做到更好。那么，如何使游戲化教學在小學語文課堂中得到應用呢？我從下面幾方面淺談。

一、巧用游戲引入課題

教師可以依據小學生對于新事物容易產生好奇的心理特點，將新課的題目通過做游戲的方式進行引導，使他們將注意力集中到課堂上。比如，在學習《不懂就問》這一課文章內容時，教師先“西瓜大”游戲規則：當教師說“大”，則學生雙手比劃“小”的形狀，反之亦然。教師先說“小”，進行了幾輪游戲之后，發現總有幾個學生在聽到教師說“大”時，比劃大，說“小”時，比劃小。一陣歡聲笑語之后，教師總結了游戲結果，說明之所以出現這種情況是因為學生對于“大”和“小”的認識充分明確，對于其他的事物如果我們想要正確認識它，應該怎么樣呢？然后引入課題，應該不懂就問。讓學生在快樂的氛圍下進入新課文的學習，一方面會加深他們對這篇文章的印象，另一方面也使學生更加理解課程所學知識的內容[1]。

二、與其他學科知識互通，設計教學游戲

每一個學生的興趣愛好不同，對于各個學科的喜好程度也不盡相同。教師可以結合語文與其他學科知識的內容，進行教學游戲的設計，使小學生產生共鳴，增加小學生對語文學科知識的喜愛，從而增加其學習自主性。例如，在學習《燕子》這一課文章內容時，教師可以讓小學生在作業本上畫出他們心目中燕子的形象，并用一段話描述。這樣一來，喜歡美術的小學生就會積極參與進來，并且認真完成教師布置的作業，一方面他們會對描述燕子形象的語言印象深刻，另一方面他們的繪畫能力也得到了鍛煉，更好實現了預期教學目的。

三、通過游戲競賽激發小學生學習語文的熱情

小學生一般都具有好勝心，所以教師可以通過讓學生良性競爭的游戲方式，調動小學生回答問題的激情，激發其學習語文的熱情，我經常從以下幾方面激發學生學習語文的熱情。

一是開展講故事比賽。在選擇內容題材時，必須與學生的生活實際相吻合。可以讓學生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動，以豐富學生作文素材積累。因此，為了提高學生表達能力，可以開展講故事比賽。通過讓學生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓練學生的表達能力，提升學生語文綜合素養。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學生都非常喜歡的活動，可以通過猜謎語活動，進行字詞教學，增強教學的生動性和形象性。如在教學“告”字時，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進行教學，這樣可以讓學生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動，能夠極大地激發學生學習興趣，增強教學的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學語文中的朗讀與背誦是學生學習語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學生會感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學生進行朗誦。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調動學生朗讀的興趣，而且可以充分激發學生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學生都喜歡表演，具有很強的表演欲。因此，在教學中，可以將具有故事情節的課文變成課本劇，讓學生進行表演。如在教學《邯鄲學步》這篇課文時，可以讓幾個學生模仿到邯鄲學步的年輕人，在課堂上進行表演。這樣可以讓學生在表演前、表演中和表演后，深入地理解課文，并體味到課文內容所表達的思想感情。總之，通過游戲化教學，不僅可以提高學生的語文綜合素養，還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發展，從而促使學生綜合素養的提升。因此，我們應該切實創新教學方法，充分采用游戲化教學，以不斷提高語文教學質量。

游戲是小學語文教學中非常有效的教學手段之一，因此小學語文教師應該加強游戲在教學中的應用，并且結合自己班級學生的實際情況制定更加完善的游戲，增強游戲效果，加深學生對語文的理解。

結語

游戲化教學不僅能夠在保障教師教學質量的同時，讓小學生體驗到學習語文的樂趣，增加學習語文的動力，還能進一步推動我國素質教育的改革進程，所以合理應用語文課堂游戲化教學是很有必要的。

參考文獻

[1]王紅英.游戲化教學提升小學語文課堂效率[J].文理導航（下旬），2016，3（11）：19.

[2]楊素娟.新課程背景下的小學語文游戲化教學[J].情感讀本，2016，6（2）：100.endprint