游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

徐劍英

摘 要：對于我國目前的素質(zhì)教育來說，游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中已經(jīng)變成了一種重要的教學(xué)方法。但是要如何正確應(yīng)用，還需要小學(xué)語文教師的不斷探索。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)語文游戲化教學(xué)法的意見和看法，為推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)語文 應(yīng)用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出：“語文教學(xué)要努力體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和綜合性，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，”語文教學(xué)要有一種直指心靈的力量，這種力量來自學(xué)生與文本的對話，文本與心靈的溝通。對與一年級的學(xué)生甚至對于一般的讀者來說，這種對話和溝通主要依靠體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)重在創(chuàng)設(shè)情境或開展一些實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對課文所描繪的情景的體驗(yàn)，感受到這個(gè)簡單的游戲所蘊(yùn)涵的歡樂。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的同時(shí)享受到樂趣，或者說是使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，也保證學(xué)習(xí)的趣味性，是游戲化教學(xué)的重要目標(biāo)。所以要讓游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中得到正確的詮釋，對于教師的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和效果有很高的要求，也需要教師不斷實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求以后做到更好。那么，如何使游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中得到應(yīng)用呢？我從下面幾方面淺談。

一、巧用游戲引入課題

教師可以依據(jù)小學(xué)生對于新事物容易產(chǎn)生好奇的心理特點(diǎn)，將新課的題目通過做游戲的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們將注意力集中到課堂上。比如，在學(xué)習(xí)《不懂就問》這一課文章內(nèi)容時(shí)，教師先“西瓜大”游戲規(guī)則：當(dāng)教師說“大”，則學(xué)生雙手比劃“小”的形狀，反之亦然。教師先說“小”，進(jìn)行了幾輪游戲之后，發(fā)現(xiàn)總有幾個(gè)學(xué)生在聽到教師說“大”時(shí)，比劃大，說“小”時(shí)，比劃小。一陣歡聲笑語之后，教師總結(jié)了游戲結(jié)果，說明之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生對于“大”和“小”的認(rèn)識充分明確，對于其他的事物如果我們想要正確認(rèn)識它，應(yīng)該怎么樣呢？然后引入課題，應(yīng)該不懂就問。讓學(xué)生在快樂的氛圍下進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)，一方面會加深他們對這篇文章的印象，另一方面也使學(xué)生更加理解課程所學(xué)知識的內(nèi)容[1]。

二、與其他學(xué)科知識互通，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，對于各個(gè)學(xué)科的喜好程度也不盡相同。教師可以結(jié)合語文與其他學(xué)科知識的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，增加小學(xué)生對語文學(xué)科知識的喜愛，從而增加其學(xué)習(xí)自主性。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》這一課文章內(nèi)容時(shí)，教師可以讓小學(xué)生在作業(yè)本上畫出他們心目中燕子的形象，并用一段話描述。這樣一來，喜歡美術(shù)的小學(xué)生就會積極參與進(jìn)來，并且認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，一方面他們會對描述燕子形象的語言印象深刻，另一方面他們的繪畫能力也得到了鍛煉，更好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目的。

三、通過游戲競賽激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

小學(xué)生一般都具有好勝心，所以教師可以通過讓學(xué)生良性競爭的游戲方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生回答問題的激情，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情，我經(jīng)常從以下幾方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時(shí)，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合。可以讓學(xué)生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動(dòng)，以豐富學(xué)生作文素材積累。因此，為了提高學(xué)生表達(dá)能力，可以開展講故事比賽。通過讓學(xué)生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動(dòng)。猜謎語是小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，可以通過猜謎語活動(dòng)，進(jìn)行字詞教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。如在教學(xué)“告”字時(shí)，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生比較容易地掌握這個(gè)生字。通過猜謎語活動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。三是開展朗讀競賽活動(dòng)。小學(xué)語文中的朗讀與背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學(xué)生會感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)行朗誦。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動(dòng)。小學(xué)生都喜歡表演，具有很強(qiáng)的表演欲。因此，在教學(xué)中，可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。如在教學(xué)《邯鄲學(xué)步》這篇課文時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生模仿到邯鄲學(xué)步的年輕人，在課堂上進(jìn)行表演。這樣可以讓學(xué)生在表演前、表演中和表演后，深入地理解課文，并體味到課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。總之，通過游戲化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，我們應(yīng)該切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，充分采用游戲化教學(xué)，以不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

游戲是小學(xué)語文教學(xué)中非常有效的教學(xué)手段之一，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，并且結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際情況制定更加完善的游戲，增強(qiáng)游戲效果，加深學(xué)生對語文的理解。

結(jié)語

游戲化教學(xué)不僅能夠在保障教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，還能進(jìn)一步推動(dòng)我國素質(zhì)教育的改革進(jìn)程，所以合理應(yīng)用語文課堂游戲化教學(xué)是很有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅英.游戲化教學(xué)提升小學(xué)語文課堂效率[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，3（11）：19.

[2]楊素娟.新課程背景下的小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].情感讀本，2016，6（2）：100.endprint