淺析報關(guān)技能大賽對培養(yǎng)高職國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力的作用

朱婧

摘要：一直以來，高職院校都在不斷探索提高學生的職業(yè)能力的途徑。本文將以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院國貿(mào)專業(yè)學生參加報關(guān)技能大賽為契機，系統(tǒng)地分析報關(guān)技能大賽對培養(yǎng)高職國貿(mào)專業(yè)學生報關(guān)職業(yè)能力的作用，以期能進一步提升國貿(mào)專業(yè)學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：報關(guān)技能大賽；職業(yè)能力；國貿(mào)專業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0270-02

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了職業(yè)教育的定位：“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)?！边@一規(guī)定，十分清楚地表明了國家對職業(yè)教育的要求，即注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是職業(yè)教育的根本所在。

一、開展職業(yè)技能大賽的重要性與必要性

我國每年大學畢業(yè)生人數(shù)不斷攀高，社會需求卻增長緩慢，供需的不協(xié)調(diào)導致了用人單位的要求越來越高。在篩選應聘畢業(yè)生時，用人單位越來越重視畢業(yè)生的職業(yè)技能。作為聯(lián)系學生與社會接軌的紐帶，高校的責任不可推卸，如何提高職業(yè)院校學生的職業(yè)能力是高職院校辦學的一大課題。然而，學校并非用人單位，難以及時、準確地把握企業(yè)對就業(yè)學生的職業(yè)能力需求。

職業(yè)技能大賽在某種程度上解決了這個問題。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，自2008年以來，教育部及各省級教育主管部門舉辦的職業(yè)技能大賽已成為一項我國技能人才評價與選拔的制度。職業(yè)技能大賽突出職業(yè)能力導向，充分吸收行企業(yè)人員的意見，促進了職業(yè)教育與生產(chǎn)實際相結(jié)合，從而成為高職院校提升學生職業(yè)能力的有效途徑。

二、報關(guān)技能大賽參賽情況

“全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽高職組報關(guān)技能賽項”于2012年首次進入“國賽”項目，至今已順利舉辦了五屆，比賽受到了高度評價，每屆參賽團隊數(shù)量基本維持穩(wěn)定。筆者作為廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院參賽隊伍的指導教師，已連續(xù)四屆帶領(lǐng)學生參賽，其中2014屆取得了全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽高職組廣東省選拔賽報關(guān)技能項目二等獎，2015屆取得了團體賽全國二等獎，2016屆取得了廣東省選拔賽三等獎。

雖然在競賽中獲得了一些成績，但在備賽參賽過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了國貿(mào)專業(yè)學生在學習報關(guān)知識技能的過程中存在著諸多問題，如對報關(guān)技能的重視程度低、報關(guān)專業(yè)知識碎片化、理論知識與實際脫軌、實操技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)不夠等現(xiàn)象。筆者將以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學院國貿(mào)專業(yè)學生參加報關(guān)技能大賽為契機，系統(tǒng)地分析報關(guān)技能大賽對培養(yǎng)高職國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力的作用。

三、報關(guān)技能大賽對于培養(yǎng)高職國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力的作用

1.加強國貿(mào)專業(yè)學生對報關(guān)職業(yè)技能的重視。傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標主要定位于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等外貿(mào)人才，一般高職院校更加重視培養(yǎng)國貿(mào)學生的外貿(mào)綜合職業(yè)能力，對報關(guān)崗位技能的培養(yǎng)僅為一種補充的培養(yǎng)形式，因此多數(shù)國貿(mào)專業(yè)學生對報關(guān)職業(yè)技能的重視程度有所偏差。

筆者在多年指導學生參加技能大賽的過程中發(fā)現(xiàn)，學生對于參加各類技能競賽的積極性較高。以報關(guān)技能大賽團隊賽為例，大賽的整個過程是企業(yè)生產(chǎn)實景的再現(xiàn)，學生三人一組以“報關(guān)企業(yè)”的身份進行對抗競爭，“報關(guān)企業(yè)”按照“委托企業(yè)”的要求和海關(guān)監(jiān)管需要完成進出口通關(guān)。這種“在參與中學習”的方式，有利于幫助學生清楚地意識到行業(yè)真實的工作內(nèi)容，提高對報關(guān)業(yè)務(wù)的興趣。此外，選手間的競技與交流使學生能夠充分認識到自己的長項與不足，賽后，往往會更加刻苦認真學習，對報關(guān)知識和技能的渴求更加強烈。

2.促進國貿(mào)專業(yè)學生融會貫通報關(guān)專業(yè)知識。報關(guān)課程是國貿(mào)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要研究報關(guān)專業(yè)知識、海關(guān)管理制度、商品歸類、報關(guān)程序、稅費計算、報關(guān)單的填制與改錯等內(nèi)容。所涉及的知識之多、內(nèi)容之廣使學生在學習過程中容易陷入只見樹木不見森林、攝取知識碎片化的狀況。

報關(guān)技能大賽的內(nèi)容包括靈活運用歸類工具確定商品編碼，團隊合作完成報關(guān)單QP錄入與改錯等項目。競賽項目的精心設(shè)計將零散的專業(yè)知識串聯(lián)起來，學生需整合其全部知識、經(jīng)驗和智力才能最終完成比賽。在緊張的競賽的氛圍中，學生深入其中，對比賽過程中出現(xiàn)的各類知識與技能表現(xiàn)出高度的重視，促使學生迅速將理論知識運用于實戰(zhàn)，從而對報關(guān)業(yè)務(wù)有更真實的體驗和更深刻的理解，幫助學生將碎片化的知識進行消化吸收，最終融會貫通，獲得系統(tǒng)的報關(guān)知識體系。

3.幫助國貿(mào)專業(yè)學生提高報關(guān)實操能力。自2013年報關(guān)員資格考試改為報關(guān)水平測試以來，雖然參加的人數(shù)大大增加，然而教學內(nèi)容依然緊密圍繞報關(guān)水平測試，以書本為本位的教學必然導致重知識輕實踐，使得理論與實踐發(fā)生了脫離。傳統(tǒng)的案例教學法雖然能在一定程度上調(diào)動學生的主觀能動性，但終究是紙上談兵，制約了國貿(mào)專業(yè)學生報關(guān)實操能力的提升。

熟練技能必須在學習和實踐中獲得。然而，由于條件的限制，高職國貿(mào)學生真正能夠?qū)嵅賵箨P(guān)業(yè)務(wù)的機會比較少，這就形成了國貿(mào)學生報關(guān)實踐動手能力欠缺的現(xiàn)象。報關(guān)技能大賽為國貿(mào)學生提供了實踐的機會，歷年報關(guān)技能大賽的內(nèi)容均來源于真實的企業(yè)工作任務(wù)，除完成通關(guān)方案的設(shè)計外，參賽選手還需要經(jīng)過現(xiàn)場申報、查驗、繳稅、提貨、核銷等十余個真實工作環(huán)節(jié)，學生必須熟悉報關(guān)流程才能在賽場靈活運用知識完成實際操作。因此，技能大賽能迅速提高國貿(mào)學生的實踐動手能力，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.多方面提高國貿(mào)專業(yè)學生報關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育首先應當是人的教育，在與工作能力緊密相關(guān)的各項綜合素質(zhì)中，企業(yè)更加看重畢業(yè)生對職業(yè)的專注、分析解決問題的能力、團隊合作精神等職業(yè)素養(yǎng)。然而，國貿(mào)專業(yè)報關(guān)課程的教學課時十分有限，只能集中在專業(yè)知識和技能的學習，忽視了對學生職業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。

歷屆的報關(guān)技能大賽中均設(shè)有團體賽，涉及委托企業(yè)與報關(guān)企業(yè)之間的服務(wù)關(guān)系、報關(guān)企業(yè)與海關(guān)各窗口之間的工作關(guān)系，以及報關(guān)企業(yè)內(nèi)部三名團隊成員協(xié)作配合的關(guān)系。因此，競賽在考查學生報關(guān)專業(yè)技能的同時，也對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行了考核。如作為團隊的一員能否配合團隊認真完成本職工作；報關(guān)單無法通過時能否耐心找錯并及時糾正；現(xiàn)場操作環(huán)節(jié)遇到問題時能否冷靜分析并迅速找到解決辦法等。筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過報關(guān)技能大賽的學生普遍在工作責任心、團隊合作、交流溝通、異常情況處理等職業(yè)素養(yǎng)方面有了顯著提高，更重要的是在獨立排查問題的過程中樹立了克服困難與挑戰(zhàn)的自信心。

5.拓展國貿(mào)學生適應報關(guān)行業(yè)發(fā)展的綜合職業(yè)能力。近年來，中國海關(guān)管理逐漸實施了分類通關(guān)、無紙化通關(guān)等新型海關(guān)管理模式。新模式、新政策的出現(xiàn)，對報關(guān)人員的整體通關(guān)能力提出了更高要求。如何與時俱進，將學生培養(yǎng)成為具備通關(guān)業(yè)務(wù)能力、海關(guān)政策把握能力的優(yōu)秀報關(guān)人員成為高職院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新目標。

職業(yè)技能大賽代表著職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，反映了行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)。報關(guān)職業(yè)技能大賽在組織、評判的過程中拋開了單一的理論考試模式，競賽內(nèi)容的設(shè)計直接反映了報關(guān)行業(yè)需求導向，將最新的報關(guān)行業(yè)文化、從業(yè)人員職業(yè)規(guī)范融入競賽，旨在通過競賽對學生進行引導，從而培養(yǎng)業(yè)務(wù)精通、具備行業(yè)前沿思維的報關(guān)人才。參加過競賽的學生都能感受到，經(jīng)歷競賽后，自己的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、心理素質(zhì)都得到了鍛煉，這無疑使學生們的綜合能力得到了巨大提高，為將來適應報關(guān)行業(yè)崗位要求的發(fā)展變化提供了保障。

通過對報關(guān)技能大賽的準備與參賽，我們認識到職業(yè)技能大賽在高職教育中的重要作用，合理地利用技能競賽能夠激發(fā)學生主動學習的積極性，幫助學生靈活運用知識，提高學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，從而拓展其職業(yè)發(fā)展空間。因此，高職院校應當以職業(yè)技能大賽為平臺，依托大賽建立良好的校園競賽氛圍，達到“以賽促教、以賽促學”的局面，努力提高高職院校學生的職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]陳鑫.技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)影響的啟示——以全國報關(guān)大賽為例[J]天津商務(wù)職業(yè)學院學報，2014，（1）.

[2]黃瑩瑩.報關(guān)技能新賽制對報關(guān)課程教學改革的啟示——以2016年全國報關(guān)大賽為例[J]高教論壇，2016，（11）.endprint