淺析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅亞

【摘 要】國(guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的生活化能力培養(yǎng)。本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教育是中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，課堂教學(xué)實(shí)踐貼近學(xué)生的日常生活已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。我國(guó)的數(shù)學(xué)課程改革正是這一發(fā)展趨勢(shì)的寫(xiě)照。但是目前的實(shí)際情況是：我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，如初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容陳舊， 教材內(nèi)容求全求嚴(yán)，在教材的設(shè)置中忽視了數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐應(yīng)緊密聯(lián)系的要求，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式在課堂上過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)的演繹證明和運(yùn)算技巧，忽視了對(duì)初中學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也比較落后，計(jì)算機(jī)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備運(yùn)用不充分， 在偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至有的學(xué)生甚至不知道計(jì)算機(jī)是什么，無(wú)法體現(xiàn)出基礎(chǔ)教育應(yīng)有的教育目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的倡導(dǎo)，可以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。但是目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)與初中生的生活聯(lián)系并不密切，數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置存在著脫離生活實(shí)踐的情況，造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系生活和聯(lián)系生活的程度等沒(méi)有清晰的思考。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的必然性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生以后步入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

從教師的角度來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展能夠促使數(shù)學(xué)教師從關(guān)注書(shū)本的片面角度走出來(lái)，更加關(guān)心社會(huì)生活實(shí)踐，能夠更有效地對(duì)教材進(jìn)行分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效提升自身的教學(xué)技能，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究，可以將教育生活化更好地付諸實(shí)踐，通過(guò)教育生活化的方式來(lái)拓展學(xué)生掌握知識(shí)及相關(guān)能力的時(shí)間與空間，生活化的教學(xué)手段可以給初中學(xué)生親和力較強(qiáng)的感受。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活。也就是說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究的策略

如何才能達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行靈活處理；從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，確定與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材，使初中生通過(guò)熟悉的生活或者事例來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將難以理解和記憶的數(shù)學(xué)概念與定理等化解為學(xué)生熟悉的生活事例，做到在生活中找數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)生活氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

初中生在思考的時(shí)候有著依賴直觀和具體的實(shí)物支撐的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中設(shè)定與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活情景中去，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在《軸對(duì)稱圖形》的講解中， 以“蝴蝶飛舞、落下”的多媒體演示為基礎(chǔ)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入軸對(duì)稱圖形的概念。

（二）深入研究教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想也是隨處可見(jiàn)的。因而，數(shù)學(xué)教師要能夠深入研究教材，結(jié)合課堂教學(xué)要求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，就可以引入日常生活中經(jīng)常提到的降水概率、彩票中獎(jiǎng)和分期付款等諸多問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)有效利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，利用多媒體中大量直觀的圖片，讓學(xué)生能夠有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)參與到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏生活化聯(lián)系的缺陷，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（四）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。教材中原有的例題和習(xí)題都是有固定模式的，學(xué)生可以直接套用公式或仿照例題的方式得出結(jié)果，僵化了初中生的思維。因而，數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)造性地使用和挖掘教材，使課堂內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際靠攏，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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