淺析如何學好高中數學

周卉

摘要：很多學生將高中數學作為自己最頭疼的一門學科，學習的難度讓人望而止步，計算起來昏天黑地。但我以為，雖然高中數學確實不簡單，但學生若是能夠掌握好學習的方法，不斷的鍛煉自己，訓練自身的思維就能夠將高中數學系統化，進而學好高中數學。

關鍵詞：高中數學；知識系統化；數學思維

時代的不斷發展和社會的持續進步讓傳統的教學方法無法再適應如今的教學體系，因而涌現出了越來越多、各種各樣的學習方法，雖然可供學生選擇的方法也愈來愈多了，但學生面臨的錯誤選擇也同樣在增多。學生若是不能在眾多的學習方法中找到適合自身的方法，就會適得其反，生搬硬套終究不是辦法。因此，本文將淺析如何學好高中數學，讓高中生的每一步嘗試和選擇都能夠朝著正確的方向前進。

一、如何學好高中數學

高中數學學習的方法千變萬化，總有一些是能夠符合學生自己的學習特點的，本文就將給高中生幾點建議，讓學生能夠在復雜的數學世界里找到一條屬于自己的正確捷徑。首先，學生在學習數學時一定要清楚的掌握數學概念，熟悉的把握基礎知識，最后還要記牢基本的數學解題方法。只要將基礎知識扎實了，學生才能走穩高中數學學習中的每一步。眾所周知，“經濟基礎決定上層建筑”，在高中數學教學中，基礎知識就是在打地基，為自己建造房屋而攢積蓄，沒有了積蓄，那房子也就不在了。因此，高中生一進入高中就要扎扎實實的學好每一個基礎知識點，形成自己特有的數學知識體系，在日后的學習中才能穩打穩算，弄清楚更多更有難度的數學知識點。避免形成惡性循環，讓學生失去了對待這門學科的學習興趣。其次，高中數學教學中要求學生能夠獨立思考，自主完成作業和考試。刷題是所有學生都要經歷的路途，這條路走得如何，數學學習學得如何都要靠學生自己去思考完成。所有的熟練都是在不斷的練習中掌握。學生一旦形成了依賴他人完成作業的壞習慣，那就很難改掉了。不僅會限制自己的思想，還會在強制要求獨自完成的練習的過程中做得一塌糊涂。

獨立思考是完成數學題目必要的步驟，若是少了這一步，那練習再多的題目都是打水漂，起不到任何的學習效果，學生平日里有沒有下工夫，學習的如何都會在考試中一一呈現出來，所以學習不會騙人，學得如何，有沒有用心都只有學生自己知道。再有便是，高中生的專注程度已經不比小學階段，所以學生上課一定要認真聽講。認真聽講是學好高中數學的前提，沒有了這一步驟，學生是不可能將高中數學扎實的完成學習的。課堂的時間非常短暫，也正是因為時間很緊張，那么教師往往就會將自己最高的水平拿出來，將最有效的學習方法和數學知識、解題方法教給學生，因此學生在課堂上認真聽講是最有效的學習途徑。而且教師很大可能會在課堂上講一些教材里沒有的知識，所以認真聽講才是學生的第一課堂。

另外，學生在做數學題時一定要把握時間，要將注意力高度集中。若是學生完成習題時養成拖沓的習慣，那考試中就會做不完題目，導致大量的失分。而且也達不到習題訓練的目的，因為學生沒有高度集中的注意力就不會對題目的類型和方法等有所印象，少了這非常重要的一步就會讓學生之前所有的努力前功盡棄。而且在做題的過程中學生沒有達到該有的思考強度，那學生就會擱置這個問題，做不到不懂就問，將自己的問題暴露給教師，然后得到解決。最后就是高中生要養成記筆記，收集錯題的學習習慣。學生的記憶曲線滑落得非常迅速，筆記能夠讓學生回憶起教師在課堂上講述的重點難點，讓學生快速的鞏固自己遺忘的知識點。而記錄錯題則是能避免學生在同一個問題上出現多次錯誤，并且能夠加深學生的記憶，在考試前，學生翻閱自己的錯題本會有很顯著的效果，不僅節省了大量的復習時間，還能高效的鞏固自己不熟悉的數學題型和解題步驟方法。

二、學習高中數學的有效思想

在高中數學教學中，由于高中數學的抽象性，使得高中數學相對于其他學科來說與生活聯系挺遠的，而要對高中數學中的抽象知識進行具體化的理解吸收，就要求學生能夠“再創造”。所謂“再創造”，就是要讓學生來完成這剩下的一部分。讓學生通過大膽假設，小心求證等過程來深入地認識數學問題。學生要將自己“再創造”的這部分數學知識內化為自己所掌握的知識點，讓高中生能夠自主獨立的完成數學問題。教師通過獨特的高中數學教學使學生感受到數學的樂趣所在，從而激發他們對數學的學習興趣，增強高中生的數學意識，讓他們感受到數學活動的內在精神和精髓。教師還需要培養高中生對數學美的鑒賞和追求，讓他們在枯燥緊張的高中生活中感受到一絲愉悅。通過對高中生所掌握的數學知識作為基本，將還未學習的知識作為目標，教師通過創設教學情境來將二者相連接。讓學生通過對數學本質的深入探究來解決潛在問題，達到復習鞏固數學知識的效果。而在眾多的教學思想中，類比思想在高中數學中運用廣泛。通過類比的方法，能夠讓高中生對不熟悉的新知識感到一絲的熟悉感，提高教師的教學效率，并讓學生的形成類比推論的數學能力。在高中數學教學中適當地運用類比思想進行教學，能夠將抽象的數學知識大概的具體化，降低學生學習的難度以及教師的教學難度，并同時激發學生的主觀能動性，培養他們主動學習的能力和構建數學知識體系的能力。與此同時，教師在對自身新教學方法的不斷革新和改善的同時將類比思想深入教學之中，能夠讓高中生更好地學習數學。總之，通過類比的數學思想，能夠讓學生將復雜的數學問題簡單化，避免了學生的畏難情緒，讓高中生感受到高中數學各個知識點之間的相互聯系。

三、結束語

數學自古便是學生們的難中難，想要解決學生的數學學習問題就需要讓學生掌握好良好的學習方法，培養起良好的學習習慣，并熟悉有效的數學思想。讓復雜抽象的數學問題通過教師的教學方法而變得具體簡單，將生疏的數學知識聯系到高中生的實際生活中，讓數學真正的融入到學生的生活。總之，靈活的數學思維和系統的數學知識體系需要學生在平日的學習生活中不斷的練習，不斷的掌握，才能做到爛熟于心。古人常道“水滴石穿”，高中生正處于人生的塑造階段，學生要通過這三年的學習來形成個人穩固的價值觀、人生觀以及世界觀，而高中數學恰恰是磨練學生意志力的學科，所以學好高中數學的意義不單單在于讓學生在考試中取得優異的成績，更是讓學生學會如何做人。endprint