史料在中學歷史教學中的運用

梁健銘

【摘要】史料在中學歷史教學中的應用，能夠讓學生通過閱讀史料，分析和理解相關歷史問題和結論，有利于激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史思維能力和問題探究能力。文章分析了史料在中學歷史教學中的作用，進而探討了其在中學歷史教學中運用的有效策略。

【關鍵詞】史料；中學歷史教學；運用策略

中學新課標倡導素質教育，要求教師在教學過程中要轉變陳舊的教學觀念，倡導學生積極主動地參與，注重探究式教學方式的運用。然而當前的中學歷史教學中，教師還是習慣采用漫灌式的教學方式。對于歷史這門特殊的課程來說，漫灌式的教學方式顯得課堂單調乏味，學生不可能完全靜下心來進入課程，常常會出現人在課堂而心不在課堂的情況，嚴重影響到中學歷史教學的質量和效果。中學歷史教學中引入史料是一個非常有效的策略，能夠激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，充分發揮學生探究問題的意識和能力。采用史料的方式有利于學生近距離感受歷史，更加深刻認識和理解歷史?，F在雖然很多教師也在采取新的教學方式，但是在歷史教學中還面臨諸多問題，因此有必要進一步探討史料在中學歷史教學中的應用。

一、史料的運用在中學歷史教學中的作用

著名歷史學家傅斯年說過：史學便是史料學。史料在中學歷史教學中的作用是顯著的，史料是歷史學科的特點，在中學歷史教學中運用史料，有利于引導學生主動探究問題，從中自主建構知識，領悟學習方法，養成科學態度，發展史學能力。

（一）有利于培養學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。任何一門課程，只有先激發起學生們的學習興趣，才能夠使他們喜歡上這門課程。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F階段中學歷史教學中，教師通常采用填鴨式的教學方式，即知識灌輸并讓學生死記硬背。在這種教學方式下，學生只是知識的被動接受者，教師主導式的教學方式不利于調動學生的學習興趣、積極性和主動性。而史料在中學歷史教學中的應用，有利于激發學生的學習興趣。因為史料教學中許多有意義的故事和環環相扣的知識，還有許多有教育意義的電影電視，這些史料有利于引發學生的興趣，進而能調動他們學習的積極性和主動性。

（二）有利于培養學生的思維能力

歷史教學不僅要讓學生了解歷史，而且更應該培養學生的思維能力和人文精神。歷史是對過去社會發展歷程的記憶。眾多學生單純通過教材只是簡單地掌握了相關的歷史知識，而對歷史的發展歷程卻很難理清。單純的知識灌輸增加了學生理解的難度，很多中學教師只是讓學生死記硬背現有的結論，不利于發展學生的思維能力。史料是歷史本來面貌在當前的映現，如果在中學歷史教學中引入史料，就能夠激活教材，幫助學生領悟結論，使學生對歷史有更深入的了解和認知，有利于培養學生的歷史思維能力。

（三）有利于培養學生的問題探究能力

在歷史教學過程中，教師要注意培養學生的創造性學習能力，把學生培養成有思想的人，而不是讓學生簡單地記住一種答案或“權威”的解釋。在傳統的灌輸式教學下，學生只是知識的被動接受者，他們的興趣、積極性和主動性都受到制約，不利于培養問題探究能力。在中學歷史教學中引入史料，可以使學生通過史料分析相關的問題，并且對教材中的結論加以印證。史料在中學歷史教學中的應用，有利于培養學生的問題探究能力。

二、史料在中學歷史教學中應用的有效策略

史料在中學歷史教學中的應用，能夠讓學生通過閱讀史料，分析和理解相關歷史問題和結論，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維能力和問題探究能力?；诖?，筆者提出了一些史料在中學歷史教學中應用的有效策略。

（一）充分利用歷史教材，合理選取史料

史料的選取不是隨意的，要有教育價值，并且要真實，符合歷史發展規律。中學歷史教材是歷史發展歷程的真實寫照，現行的中學歷史教材中包含了大量史料，這些史料都是比較經典的、有代表性的。因此，合理選取史料，教師需要結合教材，不僅要選取教材中已有的史料，而且還要結合教材內容選取恰當的課外史料進行補充，以便學生更好地理解相關內容。如果需要教師補充的史料，就需要教師精心選取史料，要結合教材甄別史料的價值，剔除那些不符合教材內容的史料。同時，教師還要善于利用多媒體，通過視頻的方式向學生展示出來，這樣更有利于激發學生的興趣。

（二）教師要善于設問，采用問題導向

中學歷史教學不僅要傳授給學生歷史知識，而且要培養學生的歷史思維和問題探究能力。這就要求教師要結合相關史料，善于設問，以問題的形式激發學生獨立思考并解決問題。不管是教材中已有的史料，還是教師自己選取的史料，歷史教師都應該善于根據相關內容設問，通過循序漸進、環環相扣的提問將學生吸引到歷史學習當中去，并且引導學生獨立思考。教師設計的問題要適度，要有啟發性。問題導向的史料運用有利于激發學生學習積極性，使學生通過獨立思考來解決問題。

（三）史料要適時，適量，適度

適時，主要是指教師在采用史料時，要抓住時機，不能隨心所欲，想到哪里說到那里，要從教材出發，圍繞教學目標來選取史料和運用史料。適量，是指教師在選取史料時，要根據學生的認知水平和能力，選取他們容易理解的史料。適度，是指史料選取必須與教材內容有關系，不能完全脫離教材隨便選取史料。教學過程中教師要善于創設教學情境，培養學生主動學習的意識和能力。

三、結語

史料在中學歷史教學中的作用是顯而易見的，恰當的史料能夠激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維和探究能力，有利于素質教育的普及和發展。中學歷史教師應當擺脫過去單純課堂漫灌式的教學方式，要結合教材，合理選取史料，設置問題，培養學生的問題意識和自主學習能力，以達到提高學生綜合素質的目的。

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