高中地理教學中學生自主學習能力培養策略

宋佳

摘要：隨著我國教育事業的快速發民有，高中地理教學水平不斷提高。培養學生的自主學習能力，讓學生成為地理學習的主人，是構建高效地理課堂的重要目標。文章選取“高中地理教學中學生自主學習能力培養策略”為題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：高中地理；自主學習；學習能力；培養策略

當前，利用多種方式組織地理教學，傳授地理知識，培養學生的自主學習能力，才能彰顯教育改革的優勢，讓學生成為教學改革的受益者。

1利用生活資源，激發自主學習興趣

興趣，永遠是最好的老師。在培養學生各項學習能力的實踐中，教師不得忽視興趣的培養。高中學生的自我意識較強，但學習方面的控制能力有限。吸引學生的注意力，讓學生將自主學習視為一件樂事，才能促進其自主學習能力的提升。利用生活資源組織教學，就要從學生的實際生活中選擇包涵地理信息的案例。從生活人手，尋找與教學內容密切相關的地理現象，將其與高中地理知識結合在一起，刺激學生的求知欲望，才能幫助學生自主學習。

比如在講解“全球氣候變化”這一節內容時，教師要引導學生了解全球氣候在不斷變化之中，全球氣候變化的可能影響以及氣候變化的應對措施等知識。通過這一節內容的講解，讓學生理解氣候變化是長時期大氣狀態變化的一種反映方式。從當代學生的生活人手，讓學生說一說自己能夠感受到的氣候變化現象，像“夏天越來越熱，冬天越來越短，南極冰川越來越少”等，都是氣候變化的表現。給學生呈現這些生活現象，或者讓學生自主引入他們所感受到的生活變化，有利于生活化資源的自然融入。在這些地理現象的刺激下，學生頭腦中會產生許多個為什么。疑問的產生，是學習的開始，能夠給學生的自主學習提供動力。讓學生根據課本內容去分析人類活動在氣候變化中起到的推進與延緩作用，在宏觀上掌握氣候變化的規律，能夠快速完成地理學習目標。

2創設課堂情境，培養自主學習能力

在培養學生自主學習能力的過程中，教師要重視課堂情境的打造。現代信息技術的發展，讓地理教學的現代化水平不斷提高。利用信息技術給學生營造生動與形象的課堂情境，以情境為平臺去獲取地理知識，會讓自主學習更有趣味性。掌握地理知識，是地理學習的基本目標。創設與教學內容貼近的情境，將抽象的知識以不同的方式表現出來，能夠促進學生注意力的集中，培養學生的自主學習意識與自主學習習慣。

比如在講解“大規模的海水運動”這一節內容時，讓學生理解洋流的形成以及洋流對地理環境的影響，學會運用相關圖形解釋并掌握世界洋流分布規律，培養學生理論聯系實際的能力。洋流，在學生的實際生活是看不到的。要培養學生的自主學習能力，教師要利用信息技術給學生創設情境，幫助學生彌補個人學習的不足，向學生提供充足的學習資源。當代的3D模擬技術給地理教學帶來了便利，教師可以給用多媒體設備給學生展示洋流圖片或者視頻，讓學生了解洋流的形成過程以及形成后對周邊氣候的影響。學生的注意力為之所吸引后，教師再提出自主學習任務，像“剛才所觀察的事物是什么？哪些地方會產生它們？它們對所在地周邊的地理條件會產生哪些影響？”，促進學生明確自主學習方向。除此之外，虛擬現實技術的流行，給教師提供了新的教育工具。利用虛擬現實技術，促進學生在VR眼鏡的幫助下，走近洋流，置身于大洋之中，從不同的角度去觀察洋流，能夠激起學生的學習興致，產生自主學習意識。作為教師，要關注學生的學習體驗，學生在現代信息技術的幫助下有了快樂的學習體驗，便會對其所看到的地理現象相關的知識產生探究之心，成為積極的自主學習之人。

3傳授正確方法。培養自主學習能力

傳道授業解惑，是教師的職責。在培養學生自主學習能力的過程中，教師要重視自主學習方法的指點。正所謂授之以魚，不如授之以漁。在教學中，培養學生自主發現、分析與解決問題的能力，最能促進其自主學習水平的提升。每一位學生有不同的地理學習情況，針對學生的學情加以指導，讓學生找到高效的學習方式，才能促進學生通過自主學習證明自己，相信自己。

例如，在學習地理概念時，教師特別重視用語的規范性。越規范、越科學的地理語言，越晦澀難懂。作為教師，要從學生的理解力水平人手，讓學生先用自己的語言去表達，再將自己的語言轉化成為規范用語，建立起能理解的語言與科學語言之間的聯系。在學生的自主學習中，學生會逐漸養成先理解，后記憶的好習慣。在課堂中，教師可以通過問題的設置，引導學生一步步深入分析地理問題，促進學生在自主學習時能夠找到學習方向。比如在學習“中國東北地區農業的可持續發展”這一節內容時，先提出“中國東北地區種植什么東西？有什么特點？為什么會種植這些東西？可持續發展是什么？怎么持續發展？”這些問題，并鼓勵學生在自主學習時用向自己提問的方式去學習，有利于自主學習成果全面性的提高。教會方法，讓學生擺脫對教師的依賴，能夠打破束縛，自由發展。

4小結

綜上所述，在地理教學中培養學生的自主學習能力，教師要關注學生的個性化需求，也要關注地理學科特點。用豐富的教學內容與多種教學工具組織教學活動，激起學生的自主學習興趣，完善學生的思維，才能提升學生的地理學習能力。