淺談如何利用鄉土材料開展美術創新教學

劉陽

摘要：實際上，對于美術教學而言，鄉土材料有著探究性、獨創性、實踐性以及鄉土性，其和常規的教學資源有著較大不同，借助鄉土資源可以實現美術科目的創新教學。而本文旨在對美術科目創新教學當中，鄉土材料的具體應用展開探究，以期對農村地區的幼兒美術教學予以恰當指導。

關鍵詞：美術課堂；創新教學；鄉土材料

前言：教育乃是社會進步以及民族振興的重要基石，同時也是促使國民全面發展，提升國民素質的一個根本途徑。對教育進行優先發展，提升教育整體水平，這對實現社會目標，構建民族、富強、和諧、文明的國家有著決定性的意義。而農村地區需對幼兒美術教育具有的潛力以及資源加以充分挖掘，按照農村教育具有的實際特征對幼兒美術教育進行大膽探究，把劣勢轉化成優勢，對農村地區的美術教育整體發展加以關注。讓幼兒可以在實際生活當中展開探究以及學習，為其發展創造一個良好條件。

1打破教材束縛。使美術教學和幼兒生活進行聯系

如今，新課標已指出，教師需重視美術教學和幼兒實際生活的聯系，同時教師除了是課堂教學的組織者，同時還是課程的開發者以及建設者。而特色化、創新型的美術教學需順應課改具體要求，對農村地區的美術課程有關資源努力進行開發，大膽對過去教材進行修改以及增減。對幼兒樂于學習、教師擅長以及帶有一些特殊興趣的教學內容進行補充，以此來引導幼兒將美術學習和生活經驗以及周圍環境進行聯系，進行對生活進行表現、贊美以及運用。即對當地的自然、地理以及人文資源加以充分挖掘，在美術課上增加一些帶有地方特色以及生活情趣的材料。例如，四川地區乃是我國的竹之鄉，特別是在農村，有大量的竹子，美術教師便可打破以往教材束縛，在教學中添加一些新元素，如在課上以竹子為材料制作一些工藝品，之后讓幼兒自由想象，親自動手，以竹為材料對相應飾品進行制作，這樣一來，不僅可以拓展幼兒思維，同時還可實現對美術教學的創新。

2開放課堂教學過程。把幼兒需求當作出發點

2.1農村風光，激發美感。實際上，農村擁有著廣闊天地，其中自然景觀以及田野風光非常美，這些全是幼兒進行繪畫的良好題材。所以，進行美術創新教學實際探索期間，教師需讓幼兒對周圍事物進行觀察，對家鄉之美進行尋找，并且在取材期間欣賞美，逐漸在繪畫當中創造美。同時，農村地區的田野風光更是幼兒寫生的良好題材資源，教師可在此期間對幼兒尋找素材這一能力進行訓練。例如，農村地區擁有大量的蔬菜，其中不僅包含綠色的蔬菜，還有其他很多顏色的蔬菜以及水果，如紅辣椒、紫背菜等，教師可帶幼兒到田間寫生，讓幼兒通過觀察對田野間的顏色進行描繪，或者教師可提前選擇幾種不同顏色的蔬菜以及水果，在課上將其榨成果汁以及蔬菜汁，發給幼兒，讓幼兒以此為原料進行繪畫。這樣可激發幼兒的美感，打破傳統課堂的限制，實現教學創新。

2.2鄉俗樂趣，個性陶冶。如今，農家文化以及農家風情擁有獨特風格，并且有著強勁的活力以及生命力。而且，農村人常常自娛自樂，這體現出了農民的純真品格。例如，農民慶祝節日擁有自身方式，如逛廟會、訪親友、走鄉林、殺豬宰羊等。除了有春節、國慶節、勞動節、端午節都有著農家特色。在不同時節，人們慶賀方法也不同。例如，清明時節，農民會吃餃子，到了端午節會包粽子，在元宵節人們會掛燈籠、放焰火。幼兒在這種帶有強烈民族特色的大環境當中進行生活，能夠陶冶情操以及個性，不斷增加其對家鄉的喜愛之情，并且這也給美術創造添加很多素材。

3探索新型美術教學方法。對農村教育具體發展需求進行滿足

3.1組織生態旅游，建立美術課堂的實習基地。美術教學乃是一門視覺藝術方面教育，若想培養幼兒創造能力，除了需要在生活當中對題材內容加以捕捉之外，同時還需幼兒借助親身觀察、感受以及體驗來對生活進行真實描繪以及創造。過去的美術教學一般都是教師帶領幼兒對教材當中一些圖片進行欣賞，傳授其技能，之后讓其在課上進行臨摹，憑借記憶進行苦思冥想，這樣一來，幼兒不僅畫不好，同時還難以提升創造能力，致使幼兒越發討厭繪畫。所以，在創新型美術教學之中，教師可按照教材來組織幼兒通過生態旅游這種方式，到草地、河邊以及田野當中進行寫生。如此一來，幼兒不僅能夠興趣盎然，繪畫作品充滿真情實感，同時還能在愉快寬松的環境當中，使其創造力以及想象力得到發揮。

3.2借助現代媒材，拓展表現法。借助不同繪畫材料以及工具進行繪畫，可以呈現出不同的效果。當前，新課標已指出，教學期間，需引導幼兒對不同材料進行主動尋找以及嘗試，對不同造型方法加以探索。所以，教師需盡量給幼兒提供不同繪畫技法方面指導，使其在新型畫種不斷嘗試期間對新型表達方式加以掌握，并且讓幼兒更加自由的進行創作，對美術創作當中具有的多樣性加以感受。

結論：綜上可知，對農村地區的自然、地理以及人文資源加以充分開發以及利用，實施農村地區的特色化的美術教學，除了能讓該地區的美術教學具有生命活力之外，同時還能讓更多幼兒熱愛美術，并且主動學習美術，使得幼兒對美的欣賞、感受以及創造的能力都得到提升。同時還需探索新型美術教學方法，對農村教育具體發展需求進行滿足，這樣才可實現美術科目的創新教學。