初中音樂教學中學生創新能力的培養策略

王慧榮

摘要：隨著社會的發展，用人單位對人才的要求也越來越高。學生要想在今后得到用人單位的重用，僅僅擁有扎實的基礎知識是遠遠不夠的，還需要具備創新思維和創新能力。新課改背景下，初中音樂教師要對此加以重視，在課堂教學中既要做好音樂知識和技能的傳授工作，還要重視對學生創新能力的培養，將學生塑造成能夠適應社會發展需求的創新型人才。

關鍵詞：初中；音樂教學；創新能力；培養策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0129-02

Abstract： with the development of society， the demand for talents of employers is higher and higher. It is not enough for students to have a solid foundation of knowledge in the future. They also need to have innovative thinking and innovative ability. Under the background of new curriculum reform of junior high school music teachers should attach importance to this， in the classroom teaching should not only to do a good job of teaching music knowledge and skills， but also attach importance to the cultivation of student's innovation ability， to shape students into innovative talents can adapt to social development requirements.

Key words： junior high school； Music teaching； Innovative ability； Training strategy

前言：

創新是前進的動力，創新能力是新世紀人才必須要具備的一項基本能力。在初中音樂教學中，教師要加強對學生創新能力的培養，通過改變教學方式、引進先進的現代化教學設備、充分發揮學生的想象能力等多種路徑實現學生創新思維和創造能力的培養，為學生的全面可持續發展奠定良好的基礎，同時也為社會主義建設和發展提供高水準、高素質的創新型人才。

1 轉變音樂教育觀念，突出學生主體地位

思想是行動的先導。要想提升課堂教學的實效性，教師必須要具備科學的教學觀念。在傳統初中音樂教學中，音樂教師經常采取灌輸式教學模式，學生處在一個被動的學習狀態，導致最終的教學效果不理想。在新形勢下，教師要積極轉變教育觀念，將學習主動權交給學生。換言之，只有讓學生把握學習主動權，才能激發學生思維能力，從而實現對學生創新意識和創新能力的培養[1]。一味的灌輸只會抑制學生的個性發展，導致學生創新能力的培養受到阻礙。例如，在音樂欣賞教學中，教師不能將自己對音樂作品的賞析和見解直接灌輸給學生，而是讓學生暢所欲言，積極發表自己的觀點，將課堂交給學生，只有這樣才能突出學生的主體地位，促進學生的個性化發展和創新能力發展。

2 引進多媒體教學手段，培養學生創新意識

多媒體教學是一種建立在信息技術之上的現代化教學方法，具有虛擬性的特征，可以突破空間上的障礙，提升音樂教學的實效性。在初中音樂教學中引入多媒體等現代化的教學設施，可以為拓寬音樂教育的發展空間，提升音樂教育質量和教學效率。多媒體集聲樂、影像、圖片等多種文本形式于一體，可以給學生創造出一種可聽可看的教學情境，這樣的教學情境可以激發學生的感官體驗和情感體驗，對學生想象力的發揮和創造力的培養具有非常重要的意義[2]。例如，在教學《年少的味道》這首音樂作品的時候，教師可以借助多媒體將歌詞中的景象展現出來：一群少年在藍天下熱情的奔跑，洋溢著青春與活力。這種可視化的教學情境對學生起到一定的感染作用。教師再讓學生發揮自己的想象力，說一說自己想象中年少的味道是什么樣子的，能否使用簡單的曲調將其表現出來，以此激發學生的創新思維。

3 創設有效的問題情境，激發學生的想象力

對于創造者而言，敢于挑戰權威、敢于標新立異、敢于質疑，是他們的重要人格特征。音樂教師要抓住這一點，在課堂教學中營造和諧民主的教學氛圍，創造出有利于學生自主質疑的學習情景，經常性地刺激學生的學習認知活動，這樣就可以不斷激活學生的思維，讓學生在學習過程中持續不斷產生新的想象與靈感，甚至可以不斷提出一些新的創意和問題。音樂教師要清楚認識到這一點，在實際教學過程中要結合教學內容和學生的身心發展規律以及性格特點營造與作品內容有關的開放性的問題情境，最大限度激發學生的想象力[3]。例如，在教學《年少的味道》這首音樂作品的時候，教師可以提出以下幾個問題：這首歌曲表現了什么？你認為在演唱這首歌曲的時候應當使用怎樣的情緒？讓學生憑借著自己的認識和感受自由發表看法和意見，促進學生思想情感的深化，這有利于學生想象力的發揮和創新思維的發展。

4 加強音樂實踐教學，提升學生創新能力

音樂是一門富有創造性和實踐性的藝術。音樂教師要清楚認識到這一點，重視音樂實踐教學，不要使用“標準答案”對學生的行為和思想進行束縛，應當讓學生可以有創造性地對藝術進行表現。即使是同一首音樂作品，不同的學生可能有不同的見解和感悟，教師要給予學生足夠的尊重，讓學生根據自己的需求和理解去表現音樂，以此提升學生的創新思維和創造能力。例如，在《皇帝的新裝》藝術表演中，音樂教師可以將全班學生分成若干個小組，讓每組學生在表演過程中融入自己的思想和看法，表現出自己的特色。可以從樂器、風格等方面做出調整，讓自己的藝術表演獨具一格。通過這種方式達到培養學生創新能力的目的。

5 結論：

綜上所述，在學生創新能力培養方面，音樂學科有著其他學科無法取代的優勢。在新課改背景下，初中音樂教師要充分發揮學科優勢，加強對學生創新能力的培養，以此提升學生的音樂學習水平和藝術修養，為學生今后的發展打好牢固的基礎。

參考文獻：

[1]張仕玲.初中音樂教學中學生創新能力的培養路徑研究[J].當代音樂，2017（02）：42-43.

[2]陳瑩.初中音樂教學中學生創新能力的培養之我見[J].中國校外教育，2015（32）：160.

[3]王莉萍.初中音樂教學中學生創新能力的培養[J].科技信息（科學教研），2007（18）：460+491.