關(guān)于中職口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)方法的相關(guān)探討

陳冬冬+鄧麗

摘 要：現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展使得口腔修復(fù)工藝成為一個朝陽專業(yè)，但由于該專業(yè)課程的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等原因，學(xué)習(xí)難度大，因此研究新的學(xué)習(xí)方法勢在必行。本文主要探討了“聽說讀寫看練想”七種學(xué)習(xí)方法在口腔修復(fù)工藝專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并對了七種學(xué)習(xí)方法的適用范圍、實施以及體會進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：口腔修復(fù)工藝 適用范圍 實施 體會

引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，我國人口的老齡化及人們的健康意識不斷增強(qiáng)，牙齒的保健問題日益凸顯。因而，在此背景下，口腔修復(fù)工藝專業(yè)逐漸成為當(dāng)下比較熱門的專業(yè)。該專業(yè)課有很強(qiáng)的實踐性，有涉及較多抽象的理論。當(dāng)前，因中職學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)能力致使其在專業(yè)理論與實踐學(xué)習(xí)中難度大，特別是理論課，教學(xué)效果不夠理想。而“聽說讀寫看練想”七種學(xué)習(xí)方法的熟練應(yīng)用能大大提高學(xué)生對專業(yè)理論和實踐知識掌握和使用。鑒于此，本文探討了口腔修復(fù)工藝專業(yè)課程中的七種學(xué)習(xí)方法，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、七種學(xué)習(xí)方法

1.說

在課堂上學(xué)生問題回答上有所體現(xiàn)，劃分三個部分。第一，向?qū)W生提問，學(xué)生以不是或者是作答。第二，客觀表述，學(xué)生對事情發(fā)生原因以及過程進(jìn)行闡述。第三，主觀表述，學(xué)生推測可能會發(fā)生的事情。這一訓(xùn)練模式能夠讓學(xué)生對事件操作當(dāng)中的客觀以及主觀因素進(jìn)行區(qū)分。回答方式的統(tǒng)一，可對學(xué)生的思維能力和邏輯能力進(jìn)行訓(xùn)練，也能夠讓其他人以最快速度知道發(fā)生了什么？是怎么發(fā)生的？[2]

2.聽

學(xué)生獲得理論知識不能缺少的一項環(huán)節(jié)就是聽。剛開始時，學(xué)生還不熟悉專業(yè)詞匯，在灌輸新知識時，很難保障學(xué)生的聽課效率。所以，要針對學(xué)生的聽課能力進(jìn)行專門訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠聽見和聽懂每節(jié)課內(nèi)容，并將其記住。以下就是需要做到的幾點：第一，教師要應(yīng)用普通話講課，確保清晰可辨的聲音。第二，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，教師可對學(xué)生予以警示和提醒，確保其能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容聽全。第三，要確保學(xué)生理解，學(xué)生理解時，才可進(jìn)行有效傳播。第四，作為學(xué)生，應(yīng)細(xì)致地聽課堂內(nèi)容，并課后進(jìn)行鞏固。

3.寫

以往，都教師板書，而學(xué)生機(jī)械的作筆記，學(xué)生處于一種極其被動的狀態(tài)，既然沒有時間思考，也不愿思考。因此針對學(xué)生做筆記的方式可對幾個層次進(jìn)行劃分，通過循序漸進(jìn)，能夠讓學(xué)生這一過程中更為主動地汲取知識，而并非像以往一樣被動：第一，文字，這種方式最為原始，也極其常用，學(xué)生只要機(jī)械的照搬內(nèi)容。第二，表格，相比于文字，這一記錄方式技能含量更高，學(xué)生需分類知識，將每一內(nèi)容邏輯關(guān)系找到，并在表格當(dāng)中填寫內(nèi)容，這一方法可有效地對學(xué)生的總結(jié)歸納能力以及對比分類能力進(jìn)行鍛煉。第三，圖形。相比于表格，圖形可更好地對復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，不用受到文字限制，而是用一種更為直觀的方式來呈現(xiàn)文字，從而加深學(xué)生的理解。比方說，在對磨牙形態(tài)內(nèi)容進(jìn)行講解時，應(yīng)用文字來描述牙面上的斜面和尖、嵴和窩以及溝等，學(xué)生不易看懂，要是同圖片相結(jié)合，更利于其掌握這些專業(yè)的名詞。第四，流程圖。主要用于完整工作過程的記錄。一般用于記錄整個工作過程，流程包括多個步驟，每一步驟都有一定的先后秩序，而步驟當(dāng)中含有的檢驗細(xì)節(jié)以及實施細(xì)節(jié)較多，在剛開始時可協(xié)作完成。第五，口頭復(fù)述。難度較大的一種記錄方式就是口頭復(fù)述，學(xué)生需要記錄以及整理，充分地分析所講述知識，內(nèi)化自己的知識，并口述，這可對學(xué)生的記憶能力以及理解能力進(jìn)行鍛煉。

4.讀

將自我學(xué)習(xí)能力提升的有效手段就是閱讀。閱讀分為課本的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)以及。課前預(yù)習(xí)，即自學(xué)時將無法理解的內(nèi)容劃出，在課堂上重視這一些內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)即課程之后，經(jīng)過討論，學(xué)生補(bǔ)充知識的細(xì)節(jié)，對教師強(qiáng)調(diào)重點引起重視。最后，考前復(fù)習(xí)。要針對性的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，假如有充足時間，可細(xì)致復(fù)習(xí)，而時間不夠時，只需對重難點進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.看

在學(xué)習(xí)口腔修復(fù)這項技能和工藝時，示范占據(jù)的地位極其重要，這一環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生從理論過渡到實踐。由于受到某些因素所限，示教課不可隨時開始，且學(xué)生所擁有的看的能力決定示教的整體效果。示教對學(xué)生提出一定要求，要求其細(xì)心觀察，而作為教師在示教之前，應(yīng)同學(xué)生探討材料和技巧技術(shù)、重難點和操作流程以及內(nèi)容等因素，讓其對相應(yīng)計劃進(jìn)行制定。當(dāng)學(xué)生能夠把握住細(xì)節(jié)時就可示教，而到了重點操作環(huán)節(jié)時，應(yīng)要求學(xué)生細(xì)致進(jìn)行觀察，完成示教后，讓學(xué)生整理好筆記，并記憶。

6.想

想主要指的是思考，思考是學(xué)習(xí)能力不可獲取的靈魂。在學(xué)習(xí)中，要思考目的完成關(guān)鍵點和學(xué)習(xí)最大的目的是什么，然后對計劃進(jìn)行制定，對多因素可行性進(jìn)行考察，接著實踐。在實踐中碰到的復(fù)雜因素較多，學(xué)生要同實際相結(jié)合進(jìn)行判斷和思考，哪一種條件之下，更利于目標(biāo)的達(dá)成。

7.練

口腔修復(fù)學(xué)習(xí)當(dāng)中不能缺少的一項環(huán)節(jié)就是操作練習(xí)，最終理論學(xué)習(xí)都要在制作環(huán)節(jié)中得以落實，動手能力能夠?qū)W(xué)生今后的工作業(yè)績產(chǎn)生直接影響，從而影響收入。練習(xí)涵蓋幾方面：第一，程序練習(xí)。只有制作程序正確，才能夠確保生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。所以在對義齒流程進(jìn)行制作和練習(xí)時候，要遵照嚴(yán)格的操作程序。第二，質(zhì)量練習(xí)，技工都應(yīng)追求高質(zhì)量的義齒產(chǎn)品。要想確保義齒質(zhì)量高，不僅要確保合理的制作流程，精良設(shè)備，還應(yīng)保障高的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。最后，速度練習(xí)。速度是練習(xí)當(dāng)中最后的一項，當(dāng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)之后，就能夠掌握技巧，從而確保更快的操作速度。

二、“聽說讀寫看練想”的學(xué)習(xí)方法

第一，對學(xué)生進(jìn)行劃分，劃分成七個小組。第二，讓學(xué)生以組為單位對幾種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。第三，教師要充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生應(yīng)用正確方式練習(xí)。第四，要想學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以保障，就應(yīng)對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，當(dāng)學(xué)生完成口述之后，可進(jìn)行打分，將其記錄下來。第五，為了起到一定督促作用，可對獎懲措施進(jìn)行制定，懲罰一些較為落后的小組，而予以優(yōu)秀小組獎勵。

三、體會

第一，通過管理，明顯改善了課堂紀(jì)律。而且在課堂上，學(xué)生說玩手機(jī)和早退以及遲到的情況明顯減少。第二，多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生以組為單位，對流程圖進(jìn)行制定，并進(jìn)行熱烈討論，積極地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三，及時對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，學(xué)生對實驗流程以及理論知識進(jìn)行口述，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第四，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破時，要予以表揚(yáng)，這樣能夠有效地將其自信心樹立起來。

結(jié)語

綜上所述，“聽、說、讀、寫、看、練、想”七種學(xué)習(xí)方法是一種切實可行、行之有效的學(xué)習(xí)方法。實踐證明：該學(xué)習(xí)方法的實施，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進(jìn)而也大大提高了學(xué)生對專業(yè)理論和實踐知識掌握和使用，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 申潔.關(guān)于中職學(xué)校口腔工藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)的思考[J].考試周刊.2013（37）：179-180

[2] 劉慶熙.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在口腔修復(fù)工藝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育.2016（2）：137-137endprint