初中地理教學方法淺析

張云

摘 要：地理是中學教育中重要的組成部分，是一門非常實用的學科。了解地理知識能夠幫助我們更好的認識自然，掌握自然規律。學習初中地理，學生可以了解環境和發展問題，形成環保意識和可持續發展理念，全方面提高自身綜合素質。然而很多學生認為這是一門副科，對其沒有應有的重視，教師應當創新教學理念，激發學生學習興趣，提高學科教學水平。

關鍵詞：初中地理，教學創新，教學理念

一、注重板書，引導學生繪圖記憶

課件在日常教學中的應用極大的方便了教學內容的展示，也提升了教師講課的連貫性，節省了寶貴的課堂時間。但是，地理涉及的圖表數目龐大，且理解起來較為困難，我更加倡導教室們在展示課件等教學資料的同時，針對一些重點難點問題，可以用傳統板書的方式，吸引學生的注意力，一邊繪圖一邊講解，學生積極性會更高，理解的也更為透徹。也可以要求學生用稿紙跟著一起畫一些簡單的圖例，比如地球緯度線，月相成因示意圖、氣旋和反氣旋的形成等等。通過這種方式，可以有效幫助學生熟練掌握地圖的基礎知識，明確地圖構成的基本條件及要素。用圖時，能準確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義。地圖在地理教學中的地位就像英語中的單詞，數理化中的公式，通過識圖、解圖、畫圖、記圖，可以認識地理特征、原理、成因，按圖索驥，找到學好地理知識的脈絡與框架，將知識銜接串聯，形成深刻的記憶便于進一步的運用，所以學好地理一定要學會掌握用圖的方法。這需要持之以恒的訓練。

二、利用教具，活躍課堂氛圍

利用教具是最生動的教學手段，像做化學實驗一樣，我們也可以設計一些“地理實驗”，借助教具可以實現這種教學方式。比如，在講解地球結構時，我們可以利用雞蛋，用雞蛋殼模擬地表，用蛋黃模擬地核來給同學們形象的講解。再比如，在講解中國地理和世界地理時我們可以利用地球儀，讓同學們主動認識，熟悉每個地區以及當地獨特的地理地貌，還可以組織同學們以小組的形式，每個小組選擇小組成員感興趣的一個地區，課后查閱資料來給同學們講解當地的地理特征、風土人情等等。只有將書本知識與生活實際聯系起來，學生們才會更有代入感，身臨其境的去感受大自然的神奇與奧秘，才能領悟地理這門學科的博大精深。學生對課程的興趣程度很大程度上取決于課堂氣氛和老師的教學手段，所以教師更應該活用身邊的道具，使課堂更加有趣生動。

三、聯系生活，強調地理的實用性

知識只有實實在在的運用于生活實踐中，才算是實現了其真正的價值，才具有傳播教學的現實意義。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，長期以來的教學案例都揭示了這樣一個道理：教學內容越貼近于實際生活，越形象具體，學生的學習的興趣就越高，記憶也就越深刻，教學效果自然就越好。從學科屬性上說，地理是和政治、歷史、生物，甚至和語文等多門學科相交叉的邊沿學科，本身需要一定的綜合抽象思維能力，就更需要教師找到將課本內容與生活實際相結合的教學手段。下面舉一個例子，比如，教師在講解火山地震帶、板塊與地殼運動、生物的地理分布這些內容，可以結合唐山地震、汶川地震、日本頻發性地震、印尼大海嘯等事例進行解釋，集中學生注意力后，再從地理學科的角度分析板塊的形成過程、地殼的運動會帶來的影響以及處于地震帶的城市應該如何預防災害帶來的損失等等更深層次的問題。這樣，學生往往能更好地消化吸收，日后也能根據相應的事例回想起所學過的知識。

四、巧插故事，豐富教學內容

初中生大多具有強烈的好奇心，教師可以在備課時準備一些與教學內容相契合的小案例或小故事，可以吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，達到更好的教學效果。例如，在講解《地球的運動》時，可以從古代的“地方說”，講到哥白尼堅持“地心說”并為真理放棄生命的偉大故事。在這個過程中，教師可以借助多媒體技術播放一些相關的視頻資料，形成更直觀有趣的教學場景。再比如，再給同學們講解地形圖時，可以借用電影《紅河谷》中英國人利用地形圖進入西藏，被藏族人發現，卻將地形圖誤認為是一只蝴蝶圖形的故事，詩同學們認識到地形圖在日常應用中的重要性。諸如此類，教師要善于挖掘和利用生活素材，豐富自己的教學內容，創新教學方法。

綜上所述，地理是一門自然科學，也是一門社會科學，涉及人文、環境、資源利用、交通運輸、水利建設、生物、土壤等等領域，通過學習地理，能幫助學生認識祖國、認識世界、了解地形地貌的基本知識，在之后的人生旅途中有極大的實用性。因而，學好地理具有重要意義。教師在備課時，要善于收集整理，不斷補充豐富教學內容，提升自身語言及形象修養，增強趣味感和幽默感，來加強和提升這門課程的趣味性，提高和激發學生學習地理的興趣；教學過程中也要重視繪圖和識圖，幫助學生形成地理抽象思維和空間思維，不斷提高學生搜集和處理信息的能力、提高地理學習成績！endprint