高中數學復習課教學模式探究

王發春

摘要：本人認為在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，尤其復習課不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題"高難動作"的"絕活表演"，而要讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實觀創新、有所突破，展示自己的才華、智慧，提高數學素養和悟性。作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心。

關鍵詞：高中數學；復習課；教學探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0145-01

進入高中階段，由于各學科知識量大幅增加、知識難度大幅提升，導致學生的學習難度加大。尤其是數學課，習題量的大幅增加會使學生明顯感到學習壓力驟然增大，覺得數學科的學習是一件枯燥無味的苦差事，進而放棄繁重的學習任務。因此，如何上好高中數學復習課就成為眾多數學教師和家長關注的問題。

1.寓教于樂，調動學生的復習興趣

復習課效果的好與壞，關鍵取決于調動學生的學習主動性，讓學生能充分地參與到課堂當中來。在平時講授新課時，新鮮有趣；復習時，重復已經學過的內容，有的學生會覺得單調、枯燥無味，針對這種情況，我們要根據復習目標，遵照新課標的要求主動駕馭教材，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要，讓學生感覺到一些新意，而不是老生常談，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，使他們有感而發，由趣而學，集中注意力，那么復習的效果便有了一定程度的保證。……