應用型本科與中小企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的調(diào)查與探索

焦俊

摘要：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當今全球高等教育共同的主題和價值取向，也是我國高等院校教育教學改革的目標和發(fā)展方向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是應用型本科教育的重點和難點。如何構建應用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是學術界和業(yè)界關注的焦點。本文從學校、企業(yè)、學生三個不同的層面來對應用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行研究和探討，提出了在教育觀念、培養(yǎng)目標、課程體系、教學模式、教學方法等方面進行創(chuàng)新的建議。

關鍵詞：應用型本科；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0066-02

一、引言

近年來，隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調(diào)整，新的生產(chǎn)技術和生產(chǎn)方式對勞動者的知識、技能和素質(zhì)要求不斷提高，普通高職院校培養(yǎng)的技術型人才已不能滿足企業(yè)對創(chuàng)新型、應用型人才的需求，促使一些本科院校在人才培養(yǎng)目標、模式上進行戰(zhàn)略調(diào)整，以滿足地方區(qū)域特色和社會發(fā)展需要為主要服務對象，堅持本土化策略，根據(jù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的特征建設學科、設置專業(yè)，成為地方的人才培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新中心，以培養(yǎng)具備較高的自主學習能力和適應社會的能力，具有較強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應用型人才，來填充社會發(fā)展中的人才需求空缺。

二、創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

1.創(chuàng)新型人才。所謂創(chuàng)新型人才，就是具備良好的知識基礎、優(yōu)秀的學習能力、不受約束的創(chuàng)新思維，能夠在生活、學習和工作中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，取得創(chuàng)新成果，實現(xiàn)自我超越的人才。創(chuàng)新型人才通常具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力三種特質(zhì)。（1）創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨特的思維方式和思維活動，它是創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新活動中想法和靈感來源，它具有新穎性、發(fā)散性、靈活性、非邏輯性等特征[1-2]。具有創(chuàng)新思維的人視覺敏銳，思維靈活，能發(fā)現(xiàn)常人難以發(fā)現(xiàn)的問題，并能從多種角度尋找解決的方法；理解深刻，認識新穎，能洞察事物本質(zhì)特征，并能進行開創(chuàng)性的思考；思維辯證，能合理運用發(fā)散與聚合、邏輯與直覺、正向與逆向多種思維方式。（2）創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)和奉獻精神[3-4]。富有創(chuàng)新精神的人不滿足于現(xiàn)狀，有持續(xù)的進取心和超越精神；對新事物有強烈的好奇心；對現(xiàn)實世界有濃厚的探究興趣和求知欲望；對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有百折不撓的精神；對變化的環(huán)境和風險有特殊的喜好。（3）創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新能力的人知識淵博，且熟知多個領域的知識；有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗；對信息特別敏感，且善于捕捉來自不同職業(yè)環(huán)境背景的信息；不被現(xiàn)實社會系統(tǒng)的規(guī)范所約束，能夠創(chuàng)造或者獲取廣泛的社會資源而取得發(fā)展；具有創(chuàng)造性地計劃、組織和實施某種活動的能力；具有團隊合作的意識和合作能力。

2.創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的基本特征，并以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為價值取向，以此達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發(fā)展的價值追求，是新的時代背景下教育發(fā)展的方向。

三、應用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐

1.教育觀念的創(chuàng)新。確立通識教育理念，回歸大學教育的終極使命，以培養(yǎng)具有獨立思考、自主學習、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、探索真知的人才，這將對我國高等教育的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。而確立通識教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構建核心課程體系是提升本科教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。

從目前應用型本科教育的實施效果來看，我們認為從拓展跨學科的知識廣度、開展評判性思維的培養(yǎng)、培養(yǎng)和發(fā)展學生個性的幾方面進行課程體系創(chuàng)新。大學課程體系的構建中，要注意中西融合、古今貫通、文理互補、交叉滲透，構建“厚基礎、寬領域”的知識體系。在大學教育的核心課程體系構建中，可采用模塊化課程體系，兼收人文、藝術、社會、經(jīng)濟、管理以及法律等多學科知識體系，使學生根據(jù)興趣和需要進行靈活選擇。

2.教學模式的創(chuàng)新。教學模式是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要開放式的培養(yǎng)模式，表現(xiàn)為教學內(nèi)容的開放式和培養(yǎng)方式的開放式。教學內(nèi)容的開放式是指遵循“厚基礎、寬學科、綜合性、交叉性”的原則，構建模塊化的課程體系，給學生提供個性化的自主選擇的機會和權利，引導學生廣泛涉獵不同學科（跨學科）領域的知識，注重大學生情商和素質(zhì)的培養(yǎng)，強化人文素質(zhì)與科學素質(zhì)的交融，增進其對自身、社會及其相互關系的理解，為其全面、多向發(fā)展奠定知識、能力和素養(yǎng)基礎。教學方法的開放式是指遵循“不求為我所有，只求為我所用”的原則，開展產(chǎn)、教、學、研的深度融合的創(chuàng)新模式，采取“走出去，請進來”的開放教學方式，加強學校、企業(yè)、科研院所的合作，并建立長期穩(wěn)定的合作關系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，在應用與創(chuàng)新之間找到嵌入點，實現(xiàn)知識的應用和創(chuàng)造，并在此過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

3.實踐性教學的創(chuàng)新。美國高校普遍實行富有創(chuàng)造性的實踐教學，實踐性教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的關鍵性環(huán)節(jié)。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。創(chuàng)新實踐教學的內(nèi)容和形式有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行導師制，使有潛質(zhì)、有興趣的學生進入教師的課題組參與科學研究，培養(yǎng)創(chuàng)新研究的基本素養(yǎng)；鼓勵學生進入高新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，邊學習邊創(chuàng)業(yè)。

四、加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點建議

1.提高學校教師資源利用效率，實行導師制。導師制是有效利用大學教師資源、實現(xiàn)教師和學生雙贏的有效途徑，導師具備較高的專業(yè)知識和實踐能力，在與少量學生的互動交流中，實現(xiàn)知識的傳授，特別是隱性知識的傳授，并在與學生的互動中實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時能夠了解各個學生的學習動態(tài)，因材施教，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.讓學生在校園活動中有較大的自主權。進入大學，學生有了更多的課外活動，如社團、學生會、科技競賽等，這些組織主要由學生自己運營，從招新、宣傳、舉辦大型校園活動以及組織的傳承，就像一個小企業(yè)一樣，麻雀雖小五臟俱全，從各個方面都能鍛煉學生的組織能力、溝通能力、領導能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

3.鼓勵學生參與社會實踐、科技競賽和科研課題。首先，學校要重視學生的社會實踐活動，包括諸如實習、社會調(diào)查、咨詢服務等，積極尋找合作伙伴、合作項目和課題，這對大學生創(chuàng)新能力的鍛煉是必不可少的。其次，鼓勵學生參與第二課堂，如參加科學競賽、參與教師的橫縱向課題等，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)。以上環(huán)節(jié)和活動都可納入學校的教學計劃和教學管理中。

應用型大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，并隨著時代的發(fā)展會不斷賦予其新的內(nèi)涵。應用型本科院校應抓住發(fā)展機遇，確立正解的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來經(jīng)濟社會發(fā)展需求的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的應用型本科人才，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，為國家的創(chuàng)新體系建設和發(fā)展提供人才保障。

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