以提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

姜萍，張欣，肖金壯

摘要：針對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，立足于地方大學(xué)所處地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，河北大學(xué)工商學(xué)院以獲批河北省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校為契機(jī)，加快探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)改革，以提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)、完善培養(yǎng)方案，進(jìn)行了課程體系、校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)、培養(yǎng)機(jī)制及教育理念等多方位的改革，讓每一個(gè)大學(xué)生能在4年之后充滿自信地走出校園，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的、在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中保持良好綜合競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；綜合競(jìng)爭(zhēng)力；自動(dòng)化專業(yè)；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）47-0203-02

一、引言

針對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，2015年教育部出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)地方高校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型發(fā)展。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教〔2012〕4號(hào)）和《河北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，都明確提出了建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)[1-3]。

河北大學(xué)工商學(xué)院是創(chuàng)建于2001年的獨(dú)立學(xué)院，在16年的發(fā)展歷程中，堅(jiān)持“協(xié)同育人”教育理念，優(yōu)化辦學(xué)思路，深化教學(xué)改革，彰顯辦學(xué)特色，多次獲得教育部和河北省教學(xué)系統(tǒng)的多項(xiàng)先進(jìn)稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)。在深化高等教育改革的進(jìn)程中，2015年獲批河北省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，以此為契機(jī)，加快了探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。

自動(dòng)化專業(yè)隸屬于工商學(xué)院理工學(xué)部，該專業(yè)的生源質(zhì)量和就業(yè)形勢(shì)都比較好，但在人才培養(yǎng)模式上一直存在定位不明晰、畢業(yè)生能力與企業(yè)需求脫節(jié)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱等問(wèn)題。因此，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型研究，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、校企合作等方面進(jìn)行了改革和踐行，提升了自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、自動(dòng)化專業(yè)目前存在的問(wèn)題和改革需求

近年來(lái)為適應(yīng)社會(huì)需求，自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)在大學(xué)生課外科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽等方面做出了很多成績(jī)，但仍然存在若干影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題[4]：

1.培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容多年不變，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的需求。

2.培養(yǎng)模式、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和手段等缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.培養(yǎng)手段仍然存在重理論教學(xué)和課堂講授，而輕實(shí)踐，也缺乏企業(yè)實(shí)踐。

4.學(xué)生的知識(shí)體系和儲(chǔ)備，缺乏深厚的基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)難以提高。

5.學(xué)生的課外科技活動(dòng)覆蓋面不足。

緊密結(jié)合河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新興領(lǐng)域，圍繞學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展、自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂及培養(yǎng)模式主要進(jìn)行以下改革：

1.提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，在理論課程的課堂教學(xué)中增加實(shí)用案例教學(xué)、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

2.校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.對(duì)于學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生的課外科技活動(dòng)的管理和成績(jī)?cè)u(píng)定更加規(guī)范化。

4.基于綜合大學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)通識(shí)教育和跨學(xué)科知識(shí)積累，鼓勵(lì)交叉學(xué)科的師生聯(lián)合創(chuàng)新。

三、全方位改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，明確自動(dòng)化專業(yè)域應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。河北大學(xué)工商學(xué)院地處河北省保定市，在《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》中，謀劃發(fā)展高端裝備制造、新能源、節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)。保定市擁有國(guó)家級(jí)新能源與能源設(shè)備產(chǎn)業(yè)基地，在構(gòu)建可再生能源產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展平臺(tái)中逐步確立了發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，誕生了一批國(guó)內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，如：英利、天威、長(zhǎng)城、聯(lián)合動(dòng)力等。這些新興產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展為自動(dòng)化專業(yè)人才的職業(yè)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)與企業(yè)需求、專業(yè)特點(diǎn)，以及學(xué)生成長(zhǎng)需要，重新審視專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確地進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)定位，進(jìn)行培養(yǎng)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，能有效落實(shí)校企聯(lián)動(dòng)、企業(yè)全程參與教學(xué)培養(yǎng)的機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型專門人才[5-6]。

2.規(guī)范畢業(yè)要求的達(dá)成度標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系。按照“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、多樣性、個(gè)性化”的本科人才培養(yǎng)思路，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行修訂：（1）以畢業(yè)要求的達(dá)成度為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)修訂課程體系；調(diào)整課程前后承接關(guān)系，更加合理地構(gòu)成學(xué)生的知識(shí)體系。（2）基于綜合大學(xué)的特點(diǎn)，重視影響人才持續(xù)發(fā)展的人文、道德、法律及終身學(xué)習(xí)能力等方面的通識(shí)教育和跨學(xué)科知識(shí)積累，提升工科學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）建立較為完善的創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分機(jī)制，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)和課外科技活動(dòng)的管理和成績(jī)?cè)u(píng)定更加規(guī)范化，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的普及度；積極探索第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)、參加各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)明等，提升應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，全面提升應(yīng)用型人才的能力。（1）提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，達(dá)到總學(xué)分的35%以上。（2）在理論課程的課堂教學(xué)中增加工程應(yīng)用案例教學(xué)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，突出應(yīng)用案例的綜合性和非技術(shù)因素的影響。（3）針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，在案例教學(xué)、課后練習(xí)以及課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的比例。（4）增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置多種形式的科研訓(xùn)練、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。

4.校企聯(lián)動(dòng)，共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。（1）建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，加大實(shí)驗(yàn)建設(shè)和管理的力度，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，把各種協(xié)會(huì)、社團(tuán)、中心等打造成學(xué)院人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)。利用該平臺(tái)，開展學(xué)科競(jìng)賽；利用該平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；利用該平臺(tái)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力等。（2）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，大力加強(qiáng)校企、校校、校所、校政等之間的密切合作，實(shí)現(xiàn)與知名企業(yè)、兄弟院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)基地、行政部門等多途徑、多模式、全方位的緊密結(jié)合，共建開放式、多功能、多元化的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

四、結(jié)論

在重視地方經(jīng)濟(jì)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式改革，圍繞供需關(guān)系調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向完善了課程體系，大力建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地作為能力培養(yǎng)的有力保障，不斷為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送應(yīng)用型的自動(dòng)化專業(yè)工程技術(shù)人才。

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